دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم: دراسة ميدانية
| المؤلف الرئيسي: | العودة، أروى بنت سليمان بن حمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | بكر، سحر إبراهيم أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 189 |
| رقم MD: | 860484 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1402
| المستخلص: |
أهداف الدراسة: الوقوف على واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار من وجهة نظر طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم، والكشف عن المعوقات التي قد تحد من دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظرهن، وتقديم المقترحات التي قد تسهم في تفعيل دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظرهن. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها. أدوات الدراسة: اعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات. عينة الدراسة: بعد التحقق من صدق الأداة وثباتها، تم تطبيق الدراسة الميدانية على عينة عشوائية من طالبات المرحلة الثانوية الحكومية والأهلية بمنطقة القصيم التعليمية، بلغ قوامها (536) وبنسبة (5%) من المجتمع الأصلي للدراسة. أهم النتائج: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: - أن واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار تحقق بدرجة عالية من وجهة نظر الطالبات. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار تعزى لمتغير الدراسة (نوع المدرسة) بين وجهات نظر طالبات في المدارس الحكومية "تعليم عام"، والمدارس الحكومية "تحفيظ القرآن"، وكانت الفروق لصالح الطالبات في المدارس الحكومية "تحفيظ القرآن". - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار بمنطقة القصيم في آليات الأنشطة الطلابية ودورها في تنمية آداب ومهارات الحوار تعزى لمتغير (التخصص). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينه الدراسة حول واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار في بعد آليات الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار تعزى لمتغير (التقدير العام)، بين وجهة نظر الطالبات، وكانت الفروق لصالح الطالبات الحاصلات على تقدير "جيد". أبرز التوصيات: وعلى ضوء نتائج الدراسة الميدانية قدمت الدراسة عددا من التوصيات، ومنها: ١- ضرورة الاهتمام بغرس ثقافة الحوار لدى الناشئة عبر مؤسسات التربية المختلفة ابتداء بالأسرة والمدرسة ووسائل الإعلام، وربطها بالقرآن الكريم وبالسنة النبوية المطهرة والاقتداء بالأنبياء والرسل. 2- بناء خطة واضحة لتوجيه سلوك الطالبات أثناء الأنشطة الطلابية بما يحقق الأهداف المنشودة في بناء طالبة تمتلك ثقافة الحوار. ٣- إعداد دليل خاص بالأنشطة الطلابية للطالبات ليكون إطارا مرجعيا لهن عند اختيار نوع النشاط، على أن يراعى في هذا الدليل ذكر الأهداف المراد التأكيد عليها من خلال الأنشطة المحدودة، مع توضيح الطريقة المقترحة. ٤- الاستفادة من التقنية الحديثة والتي تسهم في تنمية ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية. وبناء على ما ورد في الإطار النظري، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددا من الدراسات المقترحة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور الأنشطة الطلابية في تنمية المواطنة لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة: دراسة مطبقة على بعض المدارس الثانوية في محافظة الدقهلية
بواسطة: دهيم، هشام عطية السيد منشور: (2018) -
مدى إسهام النشاط الطلابي في تنمية الحوار لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر رواد النشاط و مديري المدارس في محافظة الليث
بواسطة: باحارث، أحمد محمد أحمد منشور: (2009) -
دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتهن
بواسطة: الزهراني، أميرة سعد محسن منشور: (2021) -
دور القيادة المدرسية في تعزيز الوعي والمعرفة بثقافة العمل التطوعي لدى طلاب التعليم العام بالمملكة العربية السعودية: دراسة مسحية على المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة
بواسطة: الاكلبي، سعد ذيب علي منشور: (2019) -
واقع العنف المدرسي لدي طالبات المرحلة المتوسطة بمنطقة القصيم من وجهة نظر معلماتهن وسبل مواجهته
بواسطة: العودة، منيرة بنت سليمان منشور: (2020)
