| LEADER |
06039nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1481083 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 463644
|a العودة، أروى بنت سليمان بن حمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم: دراسة ميدانية
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 189
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0182
|
| 520 |
|
|
|a أهداف الدراسة: الوقوف على واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار من وجهة نظر طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم، والكشف عن المعوقات التي قد تحد من دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظرهن، وتقديم المقترحات التي قد تسهم في تفعيل دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظرهن. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها. أدوات الدراسة: اعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات. عينة الدراسة: بعد التحقق من صدق الأداة وثباتها، تم تطبيق الدراسة الميدانية على عينة عشوائية من طالبات المرحلة الثانوية الحكومية والأهلية بمنطقة القصيم التعليمية، بلغ قوامها (536) وبنسبة (5%) من المجتمع الأصلي للدراسة. أهم النتائج: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: - أن واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار تحقق بدرجة عالية من وجهة نظر الطالبات. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار تعزى لمتغير الدراسة (نوع المدرسة) بين وجهات نظر طالبات في المدارس الحكومية "تعليم عام"، والمدارس الحكومية "تحفيظ القرآن"، وكانت الفروق لصالح الطالبات في المدارس الحكومية "تحفيظ القرآن". - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار بمنطقة القصيم في آليات الأنشطة الطلابية ودورها في تنمية آداب ومهارات الحوار تعزى لمتغير (التخصص). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينه الدراسة حول واقع دور الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار في بعد آليات الأنشطة الطلابية في تنمية ثقافة الحوار تعزى لمتغير (التقدير العام)، بين وجهة نظر الطالبات، وكانت الفروق لصالح الطالبات الحاصلات على تقدير "جيد". أبرز التوصيات: وعلى ضوء نتائج الدراسة الميدانية قدمت الدراسة عددا من التوصيات، ومنها: ١- ضرورة الاهتمام بغرس ثقافة الحوار لدى الناشئة عبر مؤسسات التربية المختلفة ابتداء بالأسرة والمدرسة ووسائل الإعلام، وربطها بالقرآن الكريم وبالسنة النبوية المطهرة والاقتداء بالأنبياء والرسل. 2- بناء خطة واضحة لتوجيه سلوك الطالبات أثناء الأنشطة الطلابية بما يحقق الأهداف المنشودة في بناء طالبة تمتلك ثقافة الحوار. ٣- إعداد دليل خاص بالأنشطة الطلابية للطالبات ليكون إطارا مرجعيا لهن عند اختيار نوع النشاط، على أن يراعى في هذا الدليل ذكر الأهداف المراد التأكيد عليها من خلال الأنشطة المحدودة، مع توضيح الطريقة المقترحة. ٤- الاستفادة من التقنية الحديثة والتي تسهم في تنمية ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية. وبناء على ما ورد في الإطار النظري، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددا من الدراسات المقترحة.
|
| 653 |
|
|
|a النشاط الطلابي
|a تنمية المهارات
|a ثقافة الحوار
|a طالبات المدارس الثانوية
|a القصيم، السعودية
|a الهوية الثقافية
|
| 700 |
|
|
|9 191106
|a بكر، سحر إبراهيم أحمد
|g Bakr, Sahar Ibrahim Ahmed
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0182-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 860484
|d 860484
|
