| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف علي درجة أداء مديري المدارس لأدوارهم في منطقة الجوف في المملكة العربية السعودية في ظل تحديات العصر، تكونت عينة الدراسة من 14 مدير مدرسة و 143 معلمًا من المدارس الثانوية والمتوسطة والابتدائية في منطقة الجوف، طور الباحث أداة للدراسة مكونة من 85 فقرة تحت 13 دورًا رئيسيًا لمديري المدارس، وكان من نتائج هذه الدراسة أن أداء مديري المدارس لأدوارهم مجتمعة كان بمستوي جيد إذ بلغ المتوسط الحسابي الكلي 52,3 وانحراف معياري 81,0، وأن هناك تسعة أدوار رئيسية كان أداء مديري المدارس لها جيدًا وهي غالبية الأدوار، وأن أداءهم كان بمستوي متوسط في دورهم في الإشراف علي تنمية التفكير الابتكاري لدي الطلاب، ودورهم في تقويم وتطوير الخطط المدرسية تشاركيًا، ودورهم في الإشراف والاشتراك في إجراء البحوث والدراسات في المدرسة، ودورهم في الإشراف علي تقويم وتطوير الكتب المدرسية، وكان من النتائج أيضًا عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة أداء مديري المدارس لأدوارهم مجتمعة تعزى لمتغير المركز الوظيفي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة أداء مديري المدارس لأدوارهم تعزى لمتغير الخبرة، ووجود فروق دالة إحصائيًا لأدوارهم تعزى لمتغير مستوي المدرسة كانت لصالح مديري المدارس الثانوية علي مديري المدارس المتوسطة.
This study aimed at identifying the eate of success of headmasters in Al-Jouf Area in performing their roles in the light of today's challenges. The study sample consisted of 14 school headmasters and 143 teachers in primary, intermediate and secondary school in Al-Jouf Area The researcher developed a study tool that included 85 items about 13 main roles of headmasters. The result of the study showed that the general performance of the roles of headmasters was fairly good. The average total score was 3.52 and standard deviation was 0.81. The headmasters managed bery well in 9 roles which constituted the majority of roles. Their performance was as satisfactory in the following developmental roles: 1- supervising the development of creative thinking amongst students. 2- Evaluating and improving school plans. 3- Participating in conducting school studies and researches. The findings also stated the non-existence of significant differences in the performance of headmasters in general. This fact is due to functional positioning and experience. The existence of significant differences in the headmasters performance is due to the variable of school level. These differences were in favor of secondary schools headmasters. \
|
