| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي معرفة أثر استخدام القصة الحركية في تنمية بعض الأنماط اللغوية والأداءات الحركية لأطفال الصف الأول الأساسي. وقد تم صياغة مشكلة الدراسة في السؤالين الآتيين: 1 – ما أثر القصة الحركية في تنمية أداء بعض الأنماط اللغوية لدي أطفال الصف الأول الأساسي وفقا لمتغيري الطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟ 2 – ما أثر القصة الحركية في تنمية أداء المهارات الحركية الأساسية لدي أطفال الصف الأول الأساسي وفقا لمتغيري الطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟ وللإجابة عن هذين السؤالين قام الباحثان باختيار عينة بطريقة قصدية تكونت من (62) طفلا و(62) طفلة . وقد تم تنفيذ الدراسة بعد التأكد من تكافؤ المجموعات والتحقق من معاملات الصدق والثبات اللازمة، ومن ثم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام القصة الحركية. وقد تم استخلاص النتائج الآتية: إن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين أطفال الصف الأول الأساسي الذين تم تدريسهم باستخدام أسلوب القصة الحركية وبين الأطفال الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، إذ تفوق أطفال المجموعة التجريبية في أدائهم لجميع الحركات الأساسية موضوع الدراسة عند مستوي (= α0.05). وكذلك كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي ( = α0.05) لصالح المجموعة التجريبية في الأنماط اللغوية الآتية : أسلوب النداء، والقسم، والتعجب، والعطف، والاستفهام، والتمني، والرجاء، والأمر، والنهي.\
This study aimed at the identification of the effect of using the movement and action styor on developing some language patterns and movement perfor¬mances of first primary children. The problem of the study was formulated by the following questions: 1) what is the effect of the movement and action story on developing the basic action and movement skills of first primar children according to method and gender variables and their interaction? 2) what is the effect of the movement and action story on developing some language patterns of first primary children according to method and gender variables and their interaction? To answer these questions the researchers intentionally selected a sample consisting of two equal groups (62) male and (62) female children. The study was conducted after ensuring the equivalence of the two groups and obtaining validity and reliability coefficients. The teaching method used movement and action story. The efindings revealed statistically significant differences between the experimen¬tal and the control groups. The children in the experimental group out performed their peers in the control group in their performance of all the target basic actions. The experimental group also excelled in the target language patterns biz, the vocative, the oath, exclamation, coordination, interrogative, wishes, hope, command and prohibition.
|
