| LEADER |
04606nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1613439 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-986-020
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الشواشرة، عمر مصطفى
|g Al-Shawashereh, Omar Mustafa
|e مؤلف
|9 129985
|
| 245 |
|
|
|a The Relationship between Metacognition and Goal Orientations among Yarmouk University Students
|
| 246 |
|
|
|a العلاقة بين التفكير ما وراء المعرفي والتوجه نحو الهدف لدى طلبة جامعة اليرموك
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 345 - 361
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the relationship among metacognition and goal orientations of Yarmouk University students by their gender, academic level and their level of achievement. The sample consisted of (290) students' males and females.To achieve the aim of the study, two scales were used including an Arabic version of metacognitive scaleAl-Jarrah and Obidat (2011); and a scale of Abu-Ghazal, Al-Hamouri, and Ajloni, (2013) to measure goal orientations. The results indicated that students had a high level of metacognition thinking and had a moderate level of goal orientations at the total score and at each domain separately. In addition, the results of the study revealed that there was statistically significant positive correlation between Mastery-Approach and all domains of metacognition.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة للبحث في مستوى التفكير ما وراء المعرفي والتوجه نحو الهدف لدى عينة من طلبة وطالبات جامعة اليرموك في ضوء متغيرات الجنس، والمستوى الأكاديمي، ومستوى التحصيل، تألفت العينة من (290) طالب وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين: الأول مقياس التفكير ما وراء المعرفي (النسخة المعربة) Al-Jarrah and Obidar(2011)؛ والمقياس الثاني لقياس التوجه نحو الهدف (Abu-Ghazal, Al-Hamouri & Ajloni, 2013). أشارت النتائج إلى أن الطلبة لديهم مستوى عال من التفكير ما وراء المعرفي ومستوى متوسط من التوجه نحو الهدف على العلامة الكلية لكل مقياس؛ وعلى كل بعد شكل منفصل. إضافة لذلك بينت النتائج أن هناك دلالة إحصائية لعلاقة ارتباطية موجبة بين منحى- الإتقان وجميع مجالات ما وراء المعرفي. كذلك لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عائدة للنوع الاجتماعي على أي من المقياسين: التفكير ما وراء المعرفي والتوجه نحو الهدف. لكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية (0.05> a) على مقياس التفكير ما وراء المعرفي بين مستوى الطلبة التحصيلي "المستوى الجيد" والمستوى "جيد جداً" لصالح الطلبة في مستوى جيد جداً، كذلك فإن هناك فروق دالة إحصائياً في مجال التوجه نحو الهدف بين الطلبة "مستوى الممتاز"، و"المقبول" لصالح مستوى الممتاز.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير ما وراء المعرفى
|a طلاب الجامعات
|a التحصيل الدراسى
|a جامعةاليرموك
|a الاردن
|
| 692 |
|
|
|a مستوى التحصيل
|b Achievement Level
|
| 692 |
|
|
|a التوجه نحو الهدف
|b Goal Orientations
|
| 692 |
|
|
|a التفكير ما وراء المعرفي
|b Metacognitive
|
| 692 |
|
|
|a طلبة جامعة اليرموك
|b Yarmouk University College Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 986
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a الزعبي، آمال أحمد
|g Al-Zoubi, Amal Ahmad
|e م. مشارك
|9 114170
|
| 700 |
|
|
|a الربيع، فيصل خليل صالح
|g Al-Rabee, Faisal Khalil Saleh
|e م. مشارك
|9 110055
|
| 700 |
|
|
|a طشطوش، رامي عبدالله يوسف
|g Tashtoush, Rami Abdallah
|e م. مشارك
|9 255082
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-986-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861104
|d 861104
|
