| LEADER |
05331nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1613610 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، ولاء أحمد غريب
|q Mohammed, Wala Ahmed Gharib
|e مؤلف
|9 311094
|
| 245 |
|
|
|a إثراء محتوى منهج الفلسفة بأدوات التفكير البصري وفاعليته في تنمية مهارة قراءة الصور لطلاب الصف الأول الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 72 - 120
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تسليط الضوء على إثراء محتوي منهج الفلسفة بأدوات التفكير البصري وفاعليته في تنمية مهارات قراءة الصور لطلاب الصف الأول الثانوي. والكشف عن فاعلية محتوي منهج الفلسفة الثرى بأدوات التفكير البصري في تنمية مهارة قراءة الصور لطلاب الصف الأول الثانوي. واستخدم البحث المنهج شبة تجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 40 طالبه من طلاب الصف الأول الثانوي من مدرسة بور سعيد الثانوية بنات. وتمثلت أدوات البحث قائمة أدوات التفكير البصري وقائمة مستويات قراءة الصور واستمارة تحليل المحتوي واختبار قراءة الصور ودليل معلم. وأشارت النتائج إلى أن إثراء محتوي منهج الفلسفة بأدوات التفكير البصري ساعد في تنمية مهارة قراءة الصور. وان دراسة أدوات التفكير البصري ساعدت الطلاب في التعرف على مكونات الصورة وتسمية مكوناتها وتوظيف اللغة بطريقة سليمة يستطيع من خلالها التعبير عن تفاصيل الصورة بطريقة لفظية وواضحة وسليمة مما ساعد الطالبات في تبسيط المعلومات والأفكار المتضمنة بمحتوي الوحدة. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بأدوات التفكير البصري والرسوم والصور والأشكال التوضيحية بالمناهج الدراسية المختلفة والتوازن في عرض أدوات التفكير البصري فالهدف ليس في الحشو الزائد لتلك الأدوات ولكن ارتباطها بالمحتوي اللفظي. وتدريب معلمي الفلسفة على مهارة قراءة الصور والتي تشمل التعرف على الصور وتفسيرها وتقييمها وتحليلها والقدرة على الربط بين الأشكال التوضيحية والصور.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018\n
|f The aim of the research is to highlight the enrichment of the content of the philosophy curriculum with the tools of visual thinking and its effectiveness in the development of reading skills for students of the first secondary grade . In addition to the discovery of the effectiveness of the content of the philosophy curriculum rich in the visual thinking tools in the development of the skill of reading images for the students in the first secondary grade. The research used the semi-experimental approach. The research group consisted of 40 female students from the first secondary grade school of Port-Said secondary school for girls. The research tools were the visual thinking tools, list of image reading levels, content analysis form, image reading test and teacher guide. The results indicated that enriching the content of the philosophy curriculum with the tools of visual thinking helped to develop the skill of reading images. The study of visual thinking tools helped the students to identify the components of the image and naming its components. Moreover , the use of language in a sound manner that can express the details of the picture in a clear and sound verbal manner helped students to simplify the information and ideas that were contained in the content of the unit. The study recommended the necessity of giving interest to the tools of visual thinking, drawings, images and illustrations of the different curricula and balance in the presentation of the visual thinking tools. The goal is not to overdo these tools, but to link them with the verbal content and the training of the teachers of philosophy on the skill of reading images which includes the identification, its interpretation, evaluation and analysis. In addition to the ability to link among the illustrations and images.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a منهج الفلسفة
|a مهارات التفكير
|a مهارة قراءة الصور
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|l 194
|m ع194
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-194-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861313
|d 861313
|
