ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام نمطي الإنفوجرافيك "الثبات - التفاعلي" في تنمية التحصيل ومهارات التفكير البصري والدافعية للانجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بطيئي التعلم في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Two Infographic Patterns "Constant Interactive" in the Development of Achievement, Visual Thinking Skills and Motivation of Slow-Learning Pupils of Primary Stage in Science
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الباز، مروة محمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالكريم، منى عيسى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع85
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 87 - 161
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1114829
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك | الإنفوجرافيك الثابت | الإنفوجرافيك التفاعلي | التفكير البصري | الدافع للإنجاز | التلاميذ بطيئي التعلم | Infographic | Static Infographic | Interactive Infographic | Visual Thinking | Achievement Motive | Slow Learner
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: يعد الإنفوجرافيك من أدوات التعلم البصري التي زاد استخدامها في العصر الحالي ونتيجة لذلك اهتمت الكثير من الدراسات وخاصة في مجال التربية وتكنولوجيا التعليم بالإنفوجرافيك للتحقق من فاعليته في تحقيق نواتج التعلم المختلفة، وقد حقق الإنفوجرافيك هذه النواتج بالفعل، وكان من أهمها بالنسبة للدراسة الحالية: التحصيل ومهارات التفكير البصري والدافعية للإنجاز. وهدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام نمطى الانفوجرافيك (الثابت -التفاعلي) في تنمية التحصيل ومهارات التفكير البصري والدافعية للإنجاز لدى عينة تكونت من (32) تلميذا وتلميذة بالصف الرابع الابتدائي بطيئي التعلم في العلوم، واعتمدت الدراسة على التصميم التجريبي القبلي البعدي للمجموعتين التجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى عددها (17) تلميذا وتلميذة تدرس بالإنفوجرافيك الثابت، والمجموعة التجريبية الثانية عددها (16) تلميذا وتلميذة تدرس نفس الوحدة بالإنفوجرافيك التفاعلي، واستخدمت الدراسة أدوات القياس التالية؛ اختبار التحصيل واختبار مهارات التفكير البصري بأبعاده المحددة بالدراسة، ومقياس الدافعية للإنجاز بأبعاده المحددة بالدراسة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.001) بين متوسطي رتب درجات القياس البعدي للمجموعتين التجريبيتين في كلا من اختبار التحصيل، واختبار مهارات التفكير البصري، ومقياس الدافعية للإنجاز، لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الإنفوجرافيك التفاعلي.

Infographics is one of the visual learning tools which has increasingly used nowadays. Therefore, many studies, especially in the field of education and instructional technology of education, has become interested in infographics to verify its effectiveness in achieving different learning outcomes, and it achieved these outcomes indeed. The current study focuses on specific outcomes, which are: achievement, Visual thinking skills and motivation. The current study aims to investigate the effect of the use of the two infographic patterns (constant-Interactive) in the development of achievement, visual thinking skills and motivation thinking skills in a sample of (33) male and female slow-learning pupils in the fourth grade of primary stage in science. The study was based on the pre-post experimental design of the two experimental groups. The first experimental group consisted of (17) male and female pupils taught with constant infographics, while the second experimental group consisted of (16) male and female pupils taught the same unit with interactive infographics. The study has used the following measurement tools: achievement test, a test of visual thinking skills with its specific dimensions, and the measure of motivation for achievement in its specific dimensions. The results of the study showed that there was a statistically significant difference at (0.001) between the means of the post-measurement categories of the two experimental groups in the achievement test, the visual thinking skills test, and the motivation measure of achievement for the second experimental group studied using interactive infographics.

ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة