| LEADER |
04208nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1613625 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 131366
|a الصاعدي، بثينة عابد عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الأسلوب التكاملي في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 202 - 220
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الأسلوب التكاملي في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية. والتعرف علي أثر الوحدة المتكاملة في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية من خلال تحديد فعالية المنهج التكاملي في تنمية مهارة الاستماع ومهارة التحدث. وتحديد فعالية المنهج التكاملي في تنمية مهارة القراءة ومهارة الكتابة. واعتمدت الدراسة على المنهج شبة تجريبي. وتكونت الدراسة من 30 طالبة من طالبات الثالث الثانوي بأحدي المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة. وتمثلت أدوات الدراسة في الاختبار التحصيلي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطات درجات الطالبات في الاختبار القبلي ومتوسط درجات الطالبات في الاختبار البعدي في مهارة القراءة وكانت الفروق لصالح درجات الطالبات في الاختبار البعدي في مهارة القراءة. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطات درجات الطالبات في الاختبار القبلي ومتوسط درجات الطالبات في الاختبار البعدي في مهارة القراءة وكانت الفروق لصالح درجات الطالبات في الاختبار البعدي في مهارة الكتابة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018\n
|f The aim of the study was to explore the effect of using the integrated method in teaching the English language skills, identify the impact of the integrated unit in the development of English language skills by determining the effectiveness of the integrated curriculum in the development of listening skills and speaking skills and to determine the effectiveness of the integrated approach in the development of reading and writing skill. The study was based on the semi-experimental approach. The study consisted of 30 female secondary school students in one of the secondary schools in Makkah. The study tools were the achievement test. The results indicated that there were statistically significant differences at the level of significance of 0.05 between the average scores of students in the pre-test and the average score of students in the post-test in reading skill and the differences in favor of the grades of students in the post-test in the skill of reading. There were also statistically significant differences at the level of significance of 0.05 between the average scores of students in the pre-test and the average grades of students in the post-test in the reading skill and the differences in favor of the grades of students in the post-test in the skill of writing.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a المنهج التكاملي
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a المهارات اللغوية
|a طالبات المرحلة الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|l 194
|m ع194
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-194-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861321
|d 861321
|
