ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير ما وراء المعرفي...>الوصف

مستوى التفكير ما وراء المعرفي ومستوى الفعالية الذاتية العامة لدى طلبة الجامعة الأردنية في ضوء عدد من المتغيـرات والقدرة التنبؤية بينهما

العنوان بلغة أخرى: The Level of Metacognitive Thinking and the Level of Self-Efficacy for Students at the University of Jordan in Light of a Number of Variables and Predictive Ability Between
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: اليوسف، رامي محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Yousef, Rami Mahmoud Saleh
المجلد/العدد: مج44, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 341 - 358
DOI: 10.35516/0102-044-989-020
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 861387
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوى | الفعالية الذاتية | المهارات التعليمية | طلاب الجامعات | التعليم الجامعى | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
طلبة الجامعة الأردنية | University of Jordan students | الفعالية الذاتية العامة | Perceived Self-Efficacy | التفكير ما وراء المعرفي | Metacognitive Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى التفكير ما وراء المعرفي ومستوى الفعالية الذاتية العامة لدى طلبة الجامعة الأردنية في ضوء متغيرات: الجنس والمستوى الدراسي والتخصص الدراسي، كما وهدفت إلى تحديد طبيعة العلاقة بين التفكير ما وراء المعرفي والفعالية الذاتية العامة والقدرة التنبؤية بينهما لدى هؤلاء الطلبة، حيث تكونت عينة الدراسة من (858) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وقد استخدم الباحث الصورة المعربة لمقياس التفكير ما وراء المعرفي لشراو ودينسن Schraw and Dennsion، ومقياس الفعالية الذاتية العامة من إعداد الباحث. أظهرت نتائج الدراسة امتلاك عينة الدراسة مستوى مرتفعاً من التفكير ما وراء المعرفي ومن الفعالية الذاتية ا لعامة، كما وأشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى أفراد العينة تعزى إلى الجنس وكانت لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المستوى الدراسي وكانت لصالح الطلبة من مستوى السنة الرابعة، في حين أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعزى إلى التخصص الدراسي. كما أشارت النتائج أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الفعالية الذاتية العامة لدى أفراد العينة تعزى إلى الجنس وكانت لصالح الذكور، وفروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المستوى الدراسي وكانت لصالح طلبة مستوى السنة الرابعة، وفروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التخصص وكانت لصالح طلبة التخصصات الصحية. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين التفكير ما وراء المعرفي والفعالية الذاتية العام لدى أفراد عينة الدراسة، وأن بعدين فقط من أبعاد التفكير ما وراء المعرفي يصلحان للتنبؤ بالفعالية الذاتية العامة هما تنظيم المعرفة ومعرفة المعرفة، وقد تضمنت الدراسة عدداً من التوصيات منها ضرورة استثمار المستوى المرتفع من التفكير ما وراء المعرفي ومن الفعالية الذاتية العامة لدى طلبة الجامعة من خلال عقد دورات تدريبية للطلبة تزودهم بمهارات لاستخدام ذلك المستوى في إنجاز المهمات التعليمية، وحل المشكلات، واتخاذ القرارات في المهمات التعليمية ومن خلال تكليفهم بواجبات وأنشطة تتحدى قدراتهم وترتقى بها.

This research aimed at examining the metacognitive thinking level and the level of self-efficacy in light of the variables: sex and academic level and academic majors, and also aimed to determine the nature of the relationship between metacognitive thinking and self-efficacy by University of Jordan students. The study sample consisted of (858) students were chosen by Random stratified. The study used the Arabized version of Metacognitive Awareness Inventory (MAI), and self-efficacy scale Prepared by the researcher. Study results indicated that the sample had a high level of Metacognitive thinking and self-efficacy. It also noted that there are significant differences in the level of metacognitive thinking the respondents attributed to the sex and attributed to academic level and was in favor of females and the level of the fourth year, while pointed out that there were no statistically significant differences in the level of metacognitive thinking attributed to academic major. The results also pointed to the existence of statistically significant differences in the level of self-efficacy the respondents attributed to the sex differences due to the academic level and Academic Major and was in favor of males and the level of the fourth year and for Health majors. Results of the study also showed a positive correlation between metacognitive thinking and self-efficacy with the study sample, and that only two dimensions of metacognitive thinking Prophesying self-efficacy they are Organizing knowledge and knowledge of knowledge. The study pointed to a number of recommendations, including the need to invest a high level of thinking beyond the cognitive and general self-efficacy among college students by holding training courses for students to help them ways to use it to accomplish educational missions, problem solving, and decision-making in educational tasks and through assigned duties and activities challenge the abilities and elevate them.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.