| المستخلص: |
اطلع الباحث على كتاب المطالعة والأدب المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي ورأى أن الكتاب يحتوي سلبيات وإيجابيات، ولكي يتم التأكد من إيجابيات وسلبيات هذا الكتاب، اختار عينة من معلمي اللغة العربية الذين درسوا هذا الكتاب. هدفت الدراسة إلى جمع آراء عينة من معلمي اللغة العربية من ولايات السودان المختلفة حول كتاب المطالعة والأدب من أجل رصد إيجابيات وسلبيات الكتاب بطريقة علمية. اشتمل مجتمع الدراسة على ٧٧٠ معلم ومعلمة. أخذت منه عينة عشوائية بسيطة بنسبة ١٠% وكانت أداة الدراسة الاستبانة. توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: ما يقارب ٦٧% تدربوا تدريبا طويلا وقصيرا ونسبة ٤٥% تجاوزت خبراتهم في التدريس العشر سنوات. يرى معظم المبحوثين أن الكتاب راعى الجوانب التربوية والنفسية ولكن ٧٨% منهم رأوا أن الكتاب خلا من الرسومات والصور، أكدت نسبة تراوحت بين 4٣-7٣% أن الكتاب لم يشتمل على إرشادات عامة، ولم يشر إلى النشاط المصاحب ولم يشر إلى مصادر معلوماته. معظم المبحوثين يرون أن الكتاب راعى الأسس العلمية لتأليفه ويساعد التذوق الأدبي ويوازن في موضوعاته بين الفهم والحفظ ولكنه لا يراعي ميول الطلاب وتعلمهم الذاتي. أوصت الدراسة بتزويد الكتاب بالإرشادات العامة ومصادر معلوماته ومراعاة ميول وحاجات الطلاب عند اختيار الموضوعات الأدبية والاهتمام بالنشاط المصاحب لموضوعات الكتاب، والعناية بتكثيف تدريب المعلمين على تدريس كتب المطالعة والأدب وأن يتم أخذ آراء معلمي اللغة العربية عند اختيار موضوعات كتب المطالعة والأدب.
The researcher had gone through the reading book and the literature assigned for first year secondary school students and round that the reading book had both negative and positive points. to verify these findings, the researcher had chosen a sample from the Arabic Language teachers who participated in teaching this book. The study aims at collecting data on the views of the Arabic language teachers in Sudan with regard to the reading book and the literature syllabus. The study population included 770 male and female teachers. A sample of (10%) of this population was randomly selected for this study. A questionnaire was used as the main tool for data collection, ft is found that about (67%) of the sample were subjected to short or long training courses, and (45%) of the sample had a teaching experience of more than 10 years. Most of the sample believed that the reading book had tackled the educational and the psychological aspects but (78%) reported that / was void of pictures and drawings. A percentage of ( 42%) to( 73 %) confirmed that the book did not include general guidance nor did it point out its associated actives or the source of its information. Most of the subjects of the study acknowledged that the author of this reading book had adhered to the scientific Principles of designing textbooks. They also acknowledged that the book could help to develop good literary taste and encourage self learning. It balanced between understanding and rote memorization, but it did not pay much attention to students’ interests. The study recommended that, this book should be accompanied by general instructions and guidance as well as a list of its resources. It is also recommended that the book should take into account students’ needs and interest when choosing its topics. Furthermore; it is recommended that more attention should be paid to the associated activities and that teachers should be given more intensive training on how to teach reading books and literature. Finally, it is suggested that Arabic teachers view should be accommodated when selecting topics for reading or literature.
|
