| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية بعض مفاهيم الوراثة لدي طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الأحياء. واستخدم البحث المنهج الوصفي وشبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من 47 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة قاسم أمين الثانوية بنات بطنطا التابعة لإدارة شرق طنطا التعليمية بمديرية التربية والتعليم بالغربية. وتمثلت أدوات البحث في إعداد اختبار مفاهيم الوراثة واختار مهارات حل المسالة. وأوصي البحث بضرورة تبني استراتيجية الصف المقلوب في تدريس مناهج العلوم في المراحل الدراسية المختلفة. وعقد ورش عمل لمعلمي الأحياء أثناء الخدمة لتدريبهم على كيفية تنفيذ استراتيجية الصف المقلوب في دروس الأحياء. وتوصلت النتائج إلى انه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجوعة التجريبية على اختبار مفاهيم الوراثة في القياسين القبلي والبعدي. ويوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات اللاتي درسن بالصف المقلوب في اختبار مهارات حل المسالة الوراثية وأبعاده البعدي ماعدا بعدي كتابعة الطرز المظهرية للآباء وإجراء التهجين بين الإباء لصالح المجموعة التجريبية. كما يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة لاختبار مفاهيم الوراثة البعدي وأبعاده ماعدا بعد المعرفة لصالح المجموعة التجريبية. وأوصي البحث بضرورة تبني استراتيجية الصف المقلوب في تدريس مناهج العلوم في المراحل الدراسية المختلفة. وعقد ورش عمل لمعلمي الأحياء أثناء الخدمة لتدريبهم على كيفية تنفيذ استراتيجية الصف المقلوب في دروس الأحياء.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The aim of the current research is to reveal the effectiveness of the inverted class strategy in developing some of the genetics concepts of the first grade secondary students in biology. The research used the descriptive and the semi-experimental approach. The research sample consisted of 47 female students of the first grade secondary school in Kassem Amin secondary school for Girls at Tanta, attributed to East Tanta Educational directorate of education in Gharbia. The research tools represented in the preparation of testing the concepts of inheritance and the choice of the skills of solving the problem. The study recommended the need to adopt the inverted class strategy in teaching the science curriculum at different levels of the study, and holding workshops for the in-service biology teachers to train them on how to implement the inverted classroom strategy in the biology lessons. The results showed that there is a statistically significant difference between the average grades of the experimental group's students on the test of the concepts of heredity in the pre and the post application. There is a statistically significant difference between the average grades of students who studied in the inverted classroom in the test of genetic problem solving skills and its post-dimension, except for the dimension of the phenotype model of the parent and the integration between the parents in favor of the experimental group. There is also a statistically significant difference between the average grades of the experimental and the control group students in the post-test the hereditary concepts and its dimensions, except for the knowledge dimension in favor of the experimental group. The study recommended the need to adopt an inverted classroom strategy in teaching science curriculums at different stages of the study, and holding workshops for the in-service biology teachers to train them on how to implement the inverted classroom strategy in the biology lessons..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
