| المستخلص: |
استهدفت البحث وضع توصيات ومقترحات لتطوير التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال داخل الروضة بمصر، وتحقيقا لذلك اتخذت الباحثة المنهج الوصفي منهجا لها، كما اتخذت من الاستبيان أداة رئيسة لها. وقامت الدراسة بتعرف ماهية التنمية المهنية داخل الروضة وطبيعتها، ثم الوقوف على واقع التنمية المهنية داخل الروضة بمصر، ثم وضع توصيات ومقترحات لتطوير التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال داخل الروضة بمصر في ضوء الواقع الفعلي ونتائج الدراسة الميدانية. وتمثلت عينة الدراسة في (٥٨٠) خمسمائة وثمانين معلمة وموجهه رياض الأطفال في خمسة محافظات، أي بنسبة (11.5%)، حيث إن إجمالي أعداد المعلمات والموجهات عينة الدراسة للعام الدراسي (۲۰۱۲/ ۲۰۱۳) هو (٥٠٥٩) معلمة وموجهه. وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: 1- قصور في تخطيط الروضة لبرامج التنمية المهنية للمعلمات رياض الأطفال ٢- قلة الوقت اللازم لممارسة أنشطة التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال داخل الروضة. 3- قصور في تقويم برامج وأنشطة التنمية المهنية داخل الروضة.
The study has aimed to put Recommendations and suggestions of Professional development of Kindergarten Teachers within their institution in Egypt. The researcher has adopted the Descriptive Approach as a special methodology, and she used the questionnaire as a main tool for the study. The study has included defining the identity and the nature of the professional development within their institution, then stand on the reality of professional development within the kindergarten in Egypt. Than put Recommendations and suggestions to Improve the Professional development of Kindergarten Teachers within their institution in Egypt based on the real nature and the results of the field study. The study sample Participants were taken from five Egyptian cities: "Cairo, Elsharkaya, Luxor, Fayoum, and Ismailia. The study sample consisted of (580) participants, supervisors (80) and teachers (500).Which equals one percent 11% the whole total of the in supervisors and teachers in five Egyptian cities. The study sample of the year (2012/2013) is (5059). The study has touched upon some sensitive facts that can be considered the most important results of the study. Some of these are:- Deficiencies in planning kindergarten programs for the professional development of kindergarten teachers.- Few times necessary to practice professional development activities for kindergarten teachers in kindergarten.- Deficiencies in the evaluation of programs and activities of professional development within the kindergarten.
|
