| المستخلص: |
الهدف: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج للتنمية مهارة حل المشكلات لدى طفل الروضة من خلال استخدام استراتيجية إدارة الذات. المنهج: اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. العينة: تكونت عينة الدراسة من 30 طفل وطفلة من المرحلة الثانية من رياض الأطفال الذين يتراوح أعمارهم بين (5-6) سنوات من مدرسة مجمع مدينة نصر النموذجي الأزهري/ بمدينة نصر ولقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين (ضابطة – تجريبية). الأدوات: تحليل المحتوى لمضمون بيانات الأطفال من سجلات المدرسة، واختبار رسم الرجل لجود أنف هاريس (تقنين فاطمة حنفي 1983)، ومقياس حل المشكلات المصور لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، وبرنامج تنمية مهارة حل المشكلات باستخدام استراتيجية إدارة الذات لدى طفل الروضة (إعداد الباحثة). النتائج: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية من أطفال الروضة على مقياس مهارة حل المشكلات بعد تطبيق إجراءات البرنامج، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس حل المشكلات في القياسيين قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة على مقياس حل المشكلات في القياسيين قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس حل المشكلات في القياسين البعدي والتتبعي بعد تطبيق إجراءات البرنامج.
Aim: The present study aims to develop the skill of problem solving by using Self- management strategy with a sample of Kindergarten children. Sample: The study sample of 30 boy and girl from (5- 6) years enrolled in the second year of kindergarten, and will be divided into two groups: an experimental group and a control group. Instruments: Scale problem solving skill of the photographer (Prepared by the researcher), Harris Drawing Test (Kerning: Fatma Hanafi, 1983), and A program to develop the skill of problem solving and decision- making using a self- management strategy (The researcher). Result] There were statistically significant differences between the Sort mean scores of the two groups the control and experimental of kindergarten children on a scale problem solving skills after the application of the program, There were statistically significant differences between the Sort mean scores of the experimental group on the scale of problem- solving in the indices before and after the application of the program. No statically significant differences between the Sort mean scores of the control group members on a scale problem- solving in the indices before and after the application of the program, and No statistically significant differences between the Sort mean scores of the experimental group on the scale of problem- solving in the measurement after the application of the program and the iterative measurement.
|
