| LEADER |
02991nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1614247 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a أبو بكر، مصطفى محمد الفكي
|g Abu Bakr, Mustafa Muhammad Al-Faki
|e مؤلف
|9 60593
|
| 245 |
|
|
|a خطورة تعليم اللغات الأجنبية في مرحلة التعليم الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للمناهج والبحث التربوي
|c 2016
|g يناير / ربيع الأول
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 250 - 263
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف الورقة البحثية إلى التعرف على خطورة تعليم اللغات الأجنبية في مرحلة التعليم الأساسي. فبعد مرحلة الروضة يأتي التعليم الأولي وهو بداية التعليم النظامي ومن واجب الدولة أن توفره للمواطنين، وقد سلط طه حسين الضوء على قضية هامة وهي أثر تعليم اللغة الأجنبية في مرحلة الأساس على تعليم اللغة العربية بقوله "إننا نشكو مخلصين محقين من أن تلاميذنا لا يحسنون لغتهم العربية وهذا قد يرجع إلى أن الطفل لا يكاد يدخل المدرسة حتى تتلقفه اللغة الأجنبية فتستغرق من وقته وجهده ونشاطه ما هو خليق أن ينفق في تعلم اللغة الوطنية وإتقان غيرها من المواد التي تتصل بالثقافة الوطنية. فتعلم اللغات الأجنبية في سن مبكرة له أثره الضار على التلاميذ لأنه يجعلهم ينصرفون عن لغتهم الوطنية، كما أوضح العالم علي عبد الواحد بأن تعليم اللغة الأجنبية في مرحلة مبكرة ينشأ عنه اضطراب التلميذ وحيرته بين اللغتين ويترتب عليه ألا يحسن أيًا منهما. وقد أشارت الورقة إلى الأهداف التي وضعتها اللجنة التي كونها وزير المعارف بالسودان لدراسة أهداف التعليم فيها والوجهة التي يستحسن ان تتجه نحوها. وخلصت الورقة بطرح عدة توصيات منها، أن تخصص مرحلة الأساس للتربية الدينية والوطنية واللغة العربية والرياضيات وتاريخ السودان وجغرافيته. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a السودان
|a التعليم الأساسي
|a تعليم اللغات الأجنبية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|l 032
|m مج17, ع32
|o 0244
|s دراسات تربوية
|t Educational Studies
|v 017
|x 1858-6082
|
| 856 |
|
|
|u 0244-017-032-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861971
|d 861971
|
