ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المنهج العلمي لأبناء السودانيي...>الوصف

المنهج العلمي لأبناء السودانيين بالدول غير الناطقة بالعربية وكيفية تطبيقه

المصدر: دراسات تربوية
الناشر: المركز القومي للمناهج والبحث التربوي
المؤلف الرئيسي: قشي، معاوية السر علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كبر، محمد الأمين محمد يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع33
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يونيو / رمضان
الصفحات: 219 - 230
ISSN: 1858-6082
رقم MD: 862061
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | المقررات الدراسية | التربية الإسلامية | السودان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: استعرض البحث المنهج العلمي لأبناء السودانيين بالدول غير الناطقة بالعربية وكيفية تطبيقه. فإن أهم ما يؤرق السودانيين المغتربين كثيراً في دول ناطقة بغير العربية أنها تدرس مناهج تؤسس لثقافات تختلف عن الثقافة السودانية اختلافاً بيناً، وتغرس قيماً تتعارض مع هويتنا الإسلامية والعربية، ويود السودانيين في هذه المجتمعات أن يعلموا أبنائهم تعليماً يحتفظ بالشخصية السودانية ولاءً وقيماً وسلوكاً. وتضمن البحث عدد من العناصر وهي، العنصر الأول: المدارس السودانية، فقامت مدارس سودانية في كل من إسلام أباد في باكستان، كمبالا في يوغندا، طهران في إيران، انجمينا في تشاد، انقرة في تركيا (مدارس خاصة). العنصر الثاني المنهج العلمي للفصول الدراسية، فبني مناهج الفصول الدراسية على عدد من المناهج ومنها: التلميذ محور العملية التعليمية، بحيث يركز المنهج على عمل المجموعات ويشرك التلميذ في كافة مراحل العملية التعليمية بدءاً بالتخطيط وانتهاءً بالتقويم، ويعتمد المنهج أسلوب التفاعل في التدريس ويشجع التعلم الذاتي والمستمر. العنصر الثالث المقررات الدراسية والتي تمثلت في التربية الإسلامية، اللغة العربية، تاريخ وجغرافية السودان. العنصر الرابع دواعي إعداد منهج للفصول الدراسية ومنها اختلاف البيئات والثقافات. العنصر الخامس متطلبات إعداد منهج دراسي وتطبيقه للفصول الدراسية في الدول الناطقة بغير العربية والتي منها، اعتماد الوثيقة الإطارية العامة للمركز القومي للمناهج إطارا لإعداد هذه المناهج. العنصر السادس معالجات مشكلة الأماكن التي يتعذر فيها قيام فصول دراسية، ففي البلاد التي يصعب فتح فصول دراسية فيها، يترك الأمر للأسر، ولكن تساعد هذه الاسر لعمل دليل يشرح الدروس شرحاً وافياً وبأساليب متعددة، ويعاد تصميم المنهج بطريقة التعلم عن بعد. وختاماً أوصى البحث بعدد من التوصيات منها، التوسع في فتح مدار سودانية في بلدان المهجر، وتبني جهاز المغتربين إعداد منهج دراسي للفصول الدراسية بالتعاون مع المركز القومي للمناهج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
ISSN: 1858-6082

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.