ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس القائم على المش...>الوصف

فاعلية التدريس القائم على المشروعات البحثية والحلقات النقاشية في تنمية مهارات البحث العلمي والتفكير المنظومي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة الأزهر

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Projects-Based-Teaching and Seminars in Developing Scienfiíic Research Skills and Systemic Thinking among a Sample of Students of Geography, Faculty of Education, Al-Azhar University
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: سليمان، علي محمد حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Soliman, Ali Mohammed Hussein
المجلد/العدد: ع92
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 183 - 242
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 862221
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | البحث العلمي | المهارات البحثية | التفكير المنظومي | المشروعات البحثية | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات البحث العلمي | التفكير المنظومي | المشروعات البحثية | الحلقات النقاشية | Scientific Research Skills | Systemic Thinking | Projects Teachings | Base Teaching-Seminars
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

199

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية التدريس القائم على المشروعات الحثية والحلقات النقاشية في تنمية مهارات البحث العلمي والتفكير المنظومي لدى عينة من طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية جامعة الأزهر، ولهذا تم إعداد الأدوات التالية: اختبار تحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات التفكير العلمي، وبطاقة ملاحظة الأداء، ومقياس تقدير متدرج للمشروعات البحثية، وأيضا اختبار التفكير المنظومي، كما تم إعداد مواد المعالجة التجريبية وتمثلت في: قائمة بمهارات البحث العلمي وأخري بمهارات التفكير المنظومي الواجب توافرها لدى الطلاب المعلمين ودليلين أحدهما للمحاضر في التدريس قائم على المشروعات البحثية والحلقات النقاشية، والآخر للطالب المعلم، وبلغت عينة الدراسة (60) طالبا معلما تم تقسيمها إلى مجموعتين الأولى تجريبية (30) طالب والأخرى ضابطة (30) طالب، واستغرقت تجربة الدراسة (11) أسبوعا، وأشارت النتائج إلى ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب المعلمين في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات التفكير العلمي، وكذلك في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة ومقياس التقدير المتدرج، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين في المجموعتين التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المنظومي لصالح طلاب المجموعة التجريبية وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.

The study aims at probing the effectiveness of projects-based-teaching and seminars in developing scientific research skills and systemic thinking among a sample of students of Geography, Faculty of Education, Al-Azhar University. To achieve the purpose of the current study, the researcher developed and used a number of instruments, namely, an achievement test, a performance observation card, a rubric to score the research projects and the systematic thinking test. The researcher also developed material which included an inventory of scientific research skills and another of systematic thinking skills to be met by the student teachers. This Is in addition to treatment material which Included two manuals for the project-based teaching and seminar to guide the instructor. The study was carried out over 11 weeks. The sample of the study comprised 60 students teachers divided into two groups, one experimental group (30 students) a control group (30 students). The results indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the students in the experimental and control groups in the post-application of the achievement tests as well as in the post application of the observation card in favor of the students of the experimental group. The results also indicated Statistical significance differences between the mean scores of students In the experimental and control groups, in the post-application of the systematic thinking test in favor of the experimental based on the results obtained.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.