إدراكات طلبة المدارس الثانوية حول الاختبار المقالي واختبار الاختيار من متعدد
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | نصار، يحيي حياتي بكر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Nassar, Yahya H. |
| مؤلفين آخرين: | أبو نبعة، عبدالله مطر (م. مشارك) , قراعين، خليل عزمي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 38, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| التاريخ الهجري: | 1432 |
| الشهر: | آذار / ربيع الأول |
| الصفحات: | 345 - 358 |
| DOI: |
10.35516/0102-038-001-023 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 86234 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
32
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة لفحص إدراكات طلبة المدارس الثانوية في الأردن حول الاختبار المقالي والاختبار من نوع الاختيار من متعدد. تكونت عينة الدراسة من 403 طلاب (195 ذكور و208 إناث). وقد تم بناء قائمة إدراكات طلبة المدارس الثانوية حول الاختبار من المقالي والاختبار الموضوعي لقياس إدراكاتهم. أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطلبة يفضلون بصورة عامة الاختبار من نوع الاختبار من متعدد أكثر من الاختبار المقالي، ويعتقدون أن الاختبار من نوع الاختيار من نوع الاختيار من متعدد هو أقل صعوبة وأقل تعقيداً وأكثر وضوحاً وأكثر تشويقاً وأكثر خداعاً وأكثر عدالة وأفضل من حيث توقع النجاح وأقل إثارة للقلق وأفضل من حيث الشعور بالارتياح. بينما أشار الطلبة إلى أن كلا النوعين يعتبر ذا قيمة. وكذلك أشارت النتائج إلى أن الطلبة ذوي المستوى التحصيلي المرتفع هم الأكثر تفضيلاً للاختبار المقالي. وأخيراً لم تختلف إدراكات الطلبة حول اختبار الاختيار من متعدد بصورة دالة إحصائياً تبعاً لمتغيري الجنس والمستوى التحصيلي. This study aimed at investigating Jordanian secondary school students' perceptions in Amman toward essay and multiple-choice exams. The sample composed of 403 students (195 males and 208 females). The Inventory of Secondary Schools Perceptions of Essay and Multiple-choice Type Exams (ISSP) was constructed to measure students' perceptions. The results revealed that students preferred multiple-choice exam more than essay exam. Furthermore, students believed that multiple-choice exam is less difficult, less complex, clearer, more interesting, trickier, and fairer than essay exam. In addition students' believed that multiple-choice exam is better in terms the expectancy to success, less anxious, and better in terms feeling at ease comparing with essay exam. However, students' believed that both types are valuable. Moreover, the findings showed that higher achiever students prefer essay exam more than moderate and low achievers. Finally, students' perceptions toward multiple-choice exam did not differ significantly according to their gender and/or achievement level. |
|---|---|
| وصف العنصر: |
أصل المقال باللغة الإنجليزية |
| ISSN: |
1026-3713 |
عناصر مشابهة
-
إختبار صدق إختيار طلاب الصف الأول الثانوي العام للتخصص الأدبي والعلمي بالمملكة العربية السعودية من خلال بعض المتغيرات النفسية
بواسطة: عبدالمقصود، هانم علي منشور: (1990) -
اختبار القدرات العامة و علاقته بقلق المستقبل في ضوء بعض المتغيرات لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الغامدي، صالح بن يحيى الجار الله منشور: (2012) -
أثر قوة تشتيت البدائل في أسئلة الاختيار من متعدد على صدق الاختبار وثباته : دراسة تحليلية
بواسطة: الزيات، فتحي مصطفى منشور: (1989) -
العلاقة بين سلوك تغيير الاستجابة لفقرات الاختيار من متعدد وكل من التحصيل و توقعات الطلبة من التغيير و مستوى صعوبة الفقرة و طبيعة البعد المقاس لدى عينة من طلبة المرحلتين الأساسية و الثانوية
بواسطة: عبدالفتاح، فيصل أحمد منشور: (1994) -
الابداع الانفعالي والحساسية للثواب والعقاب لدى مرتفعي ومنخفضي التحصيل من طلبة وطالبات القسمين العلمي والأدبي لدى عينة من طلاب الصف الثالث بالمرحلة الثانوية العامة
بواسطة: محمد، محمد علي مصطفى منشور: (2003)
