| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقييم صعوبات تعلم الفهم العام لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بولاية شمال كردفان – السودان – استخدم الباحث المنهج الوصفي، استخدم الباحث استمارة تقييم صعوبات الفهم العام من إعداد الباحث، مقياس المصفوفات المتتابعة إعداد جون رافن. تكونت مجتمع الدراسة من تلاميذ المرحلة الابتدائية، المستوى "السابع، والثامن"، بلغ حجم العينة (86) تلميذا، وتلميذة، منهم (29) ذكور، و(57) إناث. تم جمعها بالطريقة العشوائية البسيطة، واستخدم الباحث برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، معتمدا على اختبار (ت) للعينة الواحدة، اختبار (ت) للعينتين المستقلين، ارتباط سبيرمان، توصلت للنتائج التالية: \ 1-\ تسود صعوبات تعلم الفهم العام وسط التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بولاية شمال كردفان بدرجة فوق المتوسط. \ 2-\ يوجد ارتباط عكسي دال إحصائيا بين صعوبات الفهم العام لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ومتغير حجم الأسرة. \ 3-\ لا توجد فروق دالة إحصائيا في صعوبات الفهم العام لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تبعا لتغير المستوى الصفي (سابع/ ثامن). \ 4-\ لا توجد فروق دالة إحصائيا في صعوبات الفهم العام لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تبعا لمتغير النوع (ذكر/ أنثى)،
This study aims toassessment of general understanding disabilities among pupils with learning disabilities in basic school-Northern Kordofan State- Sudan. The researcher used descriptive methods, applied general understanding assessment questionnaire designed by researcher, also used (IQ) scale designed by Raven. The community of this study consisted pupils in basic school, (seventh, eighth) level. The sample were include (86) pupils, (29) mail and (57) female. Was chosen by simple randomly. Researcher used statistical package for social sciences program, depend on many testes T-test for one sample, T-test for independent sample, spearman correlation coefficient. Finally the study as following that: \ (1)\ The general understanding disabilities among student with learning dis abilities In basic school-in northern kordofan- is above moderate \ (2)\ - There isnegative correlation significant between general comprehension among pupils with learning disabilities and family size. \ (3)\ There are no significant differences of general comprehension among pupils with learning disabilities according to the level (seventh or eighth). \ (4)\ There are no significant differences of general comprehension among pupils with learning disabilities according to the gender (mail or female).
|
