| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فعالية التدريس القائم على التنظيم الذاتي للتعلم في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلة لدى أطفال الروضة الموهوبين فنيا بمكة المكرمة. وتكونت عينة البحث من (129 طفلا وطفلة من أطفال الروضة الموهوبين فنيا، وتراوحت نسبة ذكائهم ما بين (113-116)، بمتوسط (114.7) وانحراف معياري (0.96)، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (4.6-5.9) سنوات، بمتوسط (8.08) سنوات، وانحراف معياري (0.57). وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق: مقياس ستانفورد بينيه المعرب للذكاء (الطبعة الرابعة)، تعريب وتقنين/ حنورة، واختبار تقدير السمات الشخصية والخصائص السلوكية لأطفال الروضة الموهوبين فنيا، واختبار الحل الإبداعي للمشكلة. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على أداء اختبار الحل الإبداعي للمشكلة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على أداء اختبار الحل الإبداعي للمشكلة في القياسين البعدي والتتبعي.
This study aimed to reveal the effectiveness of teaching- based on self-regulated learning to develop creative problem solving skills for artistically gifted kindergarten children in Makkah city. In order to accomplish this objective, quasi- experimental methodology was used. The study’s sample consisted of (12) artistically gifted kindergarten children, whom intelligence ranged between (113-116), with an average of (114.7) and a standard deviation of (0.96). Children ages ranged between (4.6 - 5.9) years, with an average (5.08 years), and a standard deviation of (0.57). The study’s sample was divided into an experimental and control group. The study measurements consist of a scale of Stanford -Binet Intelligence (fourth edition), localized and rationed by Hanorh, a scale measuring personal traits and behavioral characteristics of artistically gifted kindergarten children and a test of creative problem solving. The study found statistically significant differences between the mean ranks of groups’ performance in the favor of experimental group’s post¬test. In addition, the study found no statistically significant differences between the mean ranks of experimental group’s post and traced test.
|
