| LEADER |
05326nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1615835 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 277582
|a علوه، زهير محمد سعد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لمحتوى كتب العلوم الأردنية والأمريكية للصف الرابع الأساسى فى ضوء معايير التوجهات العالمية للرياضيات والعلوم TIMSS
|
| 246 |
|
|
|a A comparative Study of the Jordan and the USA Science Books content for the 4' Grade in Light of (TIMSS) Standards
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2014
|g ديسمبر
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 844 - 863
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة محتوى كتب العلوم الأردنية والأمريكية في ضوء معايير (TIMSS, 2011) بتحليل محتوى هذه الكتب باستخدام قائمة المعايير التي اشتملت على (87) معيارا توزعت على بعدين بعد المحتوى الذي يضم ثلاثة مجالات هي علوم الحياة، العلوم الفيزيائية، وعلوم الأرض وبعد العمليات المعرفية الذي يضم ثلاثة مجالات هي: المعرفة، والتطبيق، والاستدلال. وأظهرت نتائج التحليل وجود قصور في محتوى كتاب العلوم في الأردن إذ أن عدد المعايير الفرعية في بعدي المحتوى والعمليات المعرفية المتضمنة في الكتاب كانت أقل من عددها في مشروع (TIMSS) إذ بلغت نسبتها في بعد المحتوى 57.8%. بينما بلغت نسبتها في بعد العمليات المعرفية 71.4%. كما أظهرت النتائج أن عدد المعايير الفرعية في بعدي المحتوى والعمليات المعرفية المتضمنة في كتاب العلوم الأمريكي كانت أقل من عددها في مشروع (TIMSS) إذ بلغت نسبتها في بعد المحتوى 80.0%. بينما بلغت نسبتها في بعد العمليات المعرفية 90.5%. وهي نسبة جيدة. كما أظهرت النتائج النسب المئوية للتكرارات في مجال علوم الحياة المتضمنة في كلا الكتابين الأردني والأمريكي كانت أعلى من النسبة التي حددتها معايير (TIMSS) بينما كانت النسب المئوية في مجال العلوم الفيزيائية قريبة من نسب معايير (TIMSS) في حين أن نسبة علوم الأرض كانت متدنية. وأجري اختيار مربع كاي لمقارنة الفروق بين تكرارات المعايير المتضمنة في كتابي العلوم الأردني والأمريكي وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ألفا 0.05 لصالح التكرارات في كتاب العلوم الأمريكي.
|b A comparative Study of the Jordan and the USA Science Books content for the 4 Grade in Light of (TIMSS) Standards. The aim of the current study was to compare between the American and the Jordanian 4th grade science books according to the TIMSS standards (2011).The study had analyzed he components of these books based on 87 standards that distributed over both content and cognitive dimensions. I he content dimension included the domains of life, physical, and earth sciences, while the cognitive dimension involved knowledge, application, and reasoning domains. The results showed the presence of deficiencies in the components of the Jordanian science book, since the percentages of the numbers of standards included in this book (57.8% content 71.4% cognitive) were less than that recommended by the TIMSS project. The percentages of the number of standards for tile American science book (80.0%content, 90.0% cognitive) were also less than that in the TIMSS project. Furthermore, the percentages of the occurrence of life science standards in both Jordanian and American books were higher than the target percentage set by TIMSS. However, the percentages for the occurrence of physical science standards in both books were close corresponding percentage set by TIMSS. On the other hand, the percentages for the occurrence of earth science standards in both books were. Below the recommended percentage from TIMSS. Lastly, chi-square test revealed a significantly (p< 0.05) higher number' for the occurrence the standards in the American science book compared to the Jordanian book.
|
| 653 |
|
|
|a المقررات الدراسية
|a كتب العلوم
|a المعايير التربوية
|a مرحلة التعليم الأساسى
|a المعايير العالمية للعلوم
|a الأردن
|a أمريكا
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 021
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع161, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 161
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-161-001-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 863621
|d 863621
|
