| LEADER |
06187nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1481756 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a ابن مصطفي، الصادق عبدالسلام أحمد
|e مؤلف
|9 465416
|
| 245 |
|
|
|a منظمة التعلم وأثرها في الإبداع الإداري :
|b دراسة تطبيقية على الجامعات الليبية العامة
|
| 246 |
|
|
|a Learning Organization and its Impact on Administrative Creativity :
|b Empirical Study on the Libyan Public Universities
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 163
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0596
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على منظمة التعلم وأثرها في الإبداع الإداري، وطبقت هذه الدراسة على الجامعات الليبية العامة، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء الهيئة التدريسية في سبع (7) جامعات من الجامعات الليبية العامة، وهذه الجامعات هي (طرابلس، المرقب، مصراته، الأسمرية، عمر المختار، سبها، الجبل الغربي)، ويبلغ عدد أعضاء الهيئة التدريسية في هذه الجامعات (7714) عضوا تدريسيا، تم سحب عينة عشوائية من مجتمع الدراسة بحجم (520) عضو هيئة تدريس، تم توزيعها على الجامعات نسبة لحجم المجتمع المستهدف لكل جامعة، يدويا وباستخدام البريد الإلكتروني، ووسائل التواصل الاجتماعي، تم استرداد عدد (391) استبانة من الاستبانات الموزعة، أي بنسبة استرجاع (75%) وتم استبعاد عدد (23) استبانة لعدم قابليتها للتحليل الإحصائي، وتبقى ما مجموعه (368) استبانة صالحة لإجراءات التحليل، أي بنسبة (71%) من مجموع الاستبانات الموزعة. علما بأن العينة المسحوبة ملائمة للتحليل الإحصائي بالنسبة إلى مجتمع الدراسة. أظهرت النتائج بأن مستوى توافر أبعاد "منظمة التعلم" من حيث الأهمية النسبية كان متوسطا، وجاء "الإبداع الإداري" من حيث الأهمية النسبية متوسطا أيضا، وأظهرت النتائج كذلك أنه يوجد أثر لمنظمة التعلم في الإبداع الإداري في الجامعات الليبية العامة، فقد فسرت متغيرات أبعاد منظمة التعلم مجتمعه ما مقداره (72.4%) من التباين في الإبداع الإداري. وبينت النتائج أيضا أنه يوجد أثر لمنظمة التعلم بأبعادها مجتمعة في الإبداع الإداري على المستوى الفردي وعلى الإبداع الإداري على المستوى الجماعي وعلى الإبداع الإداري على مستوى المنظمة، كل على حدى في الجامعات الليبية العامة. وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (P ≤ 0.05) في إجابات المبحوثين تجاه مستوى ممارسة الإبداع الإداري تعزى للجنس، وللحالة الاجتماعية، وللخبرة، في الجامعات الليبية العامة. وأظهرت النتائج كذلك أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (P ≤ 0.05) في إجابات المبحوثين تجاه مستوى ممارسة الإبداع الإداري تعزى للمؤهل العلمي لصالح الحاصلين على درجة الدكتوراه في الجامعات الليبية العامة. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (P ≤ 0.05) في إجابات المبحوثين تجاه مستوى ممارسة الإبداع الإداري تعزى للعمر، وكانت الفروقات بين من تقل أعمارهم عن (35) سنة وبين من تتراوح أعمارهم ما بين (35 إلى أقل من 45) سنة لصالح الفئة التي تتراوح أعمارهم ما بين (35 إلى أقل من 45) سنة. ويوجد أيضا فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (P ≤ 0.05) في إجابات المبحوثين تجاه مستوى ممارسة الإبداع الإداري تعزى للرتبة الأكاديمية، وكانت الفروقات، الأستاذ من جهة، والأستاذ المشارك والأستاذ المساعد والمحاضر من جهة أخرى، لصالح الأستاذ المشارك والأستاذ المساعد والمحاضر في الجامعات الليبية العامة.
|
| 653 |
|
|
|a منظمة التعلم
|
| 653 |
|
|
|a التعلم التنظيمي
|
| 653 |
|
|
|a الإبداع الإداري
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات الليبية العامة
|
| 700 |
|
|
|9 274567
|a عساف، عبدالمعطي محمد
|q Assaf, Abdulmuati Mohamed
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0596-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 863937
|d 863937
|
