ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على التدريب التشار...>الوصف

برنامج قائم على التدريب التشاركي وأثره في تنمية مهارات الاستخدام الوظيفي للمنظمات التخطيطية والكفاءة الذاتية لمعلمي مدارس الدمج

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: خليل، أمل شعبان أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Aml Shaaban
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 39
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 863953
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم المدمج | التربية الخاصة | إعداد المعلمين | ذوو الاحتياجات الخاصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

214

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد أنواع المنظمات التخطيطية التي يلزم التدريب عليها لدى معلمي المدارس ذات الطابع الاندماجي عليها لتطوير أدائهم. وأشار الى تصميم برنامج مقترح قائم على مدخل مجموعات التدريب التشاركي في مجال المنظمات التخطيطية. وتكونت مجموعة البحث من عينة من معلمي المدارس التي تطبق نظام الدمج. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظه ومقياس الكفاءة الذاتية. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى دلاله0.01 بين متوسطي درجات المعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي. وأوصى البحث بضرورة الاستقصاء المستمر للاحتياجات التدريبية للمعلمين الذين يعملون في المدارس ذات الطابع الاندماجي في مجال تكنولوجيا التعليم والتكنولوجيا المساعدة بهدف تصميم برامج تدريبية في ضوء هذه الاحتياجات لتطوير أداءهم. وأنه يجب على المؤسسات أن تولى عناية خاصة بتنمية الكفاءة الذاتية المهنية والعامة لدى المعلمين في مختلف المراحل التعليمية وخاصة المعلمين الذين يعملون في المدارس ذات الطابع الاندماجي من خلال التحديد المبكر لمستوي الكفاءة الذاتية لديهم. وضرورة إجراء دراسة تتناول أسباب عزوف المعلمين عن إستخدام المنظمات التخطيطية للتدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The aim of the research is to identify the types of the planning organizations that school teachers of the integrated schools need to be trained their performance. It referred to the design of a proposed program based on the introduction of the participatory training groups in the field of the planning organizations. The research group consisted of a sample of the school teachers applying the integration system. The research tools were in the note card and the self-efficacy scale and were applied pre and post on the research group. The results indicated that there were statistically significant differences at a mean level of 0.01 between the average teachers' scores in the pre and post applications of the self-efficiency measure in favor of the post-application. The research recommended the need to the continuous survey of the training needs of teachers who work in the schools of an integrated nature in the field of the education technology and the assistive technology in order to design training programs in light of these needs to improve their performance. The institutions also should pay particular attention to the development of the professional and public self-competence among teachers at the different levels of education, especially teachers who work in schools of an integrated nature by early identification of their self-efficacy. In addition, it highlighted the need to conduct a study to address the reasons for teachers' reluctance to use the planning organizations for teaching. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.