| LEADER |
04370nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1616135 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/FTHJ.2015.229560
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عثمان، لمياء أحمد
|g Othman, Lamia Ahmed
|e مؤلف
|9 344518
|
| 242 |
|
|
|a Developing Some Life Skills Among Kindergarten Children with Hearing Impairments Through Educational Games
|
| 245 |
|
|
|a تنمية بعض المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة ضعاف السمع من خلال الألعاب التعليمية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2015
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 233
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تنمية بعض المهارات الحياتية لدي أطفال الروضة ضعاف السمع من خلال الألعاب التعليمية". استخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت أدوات البحث من قائمة المهارات الحياتية اللازمة لطفل الروضة ضعيف السمع، استبانة تقدير المعلمة للتعرف إلى مدي توافر المهارات الحياتية، وبرنامج الألعاب التعليمية لتنمية المهارات الحياتية. وتمثلت عينة البحث في 10 طفل من أطفال الروضة ضعاف السمع من أطفال قسم السمعيات بالمستشفى الاميري الجامعي بمحطة الرمل بالاسكندرية. وتناول البحث عدة محاور أساسية وهي، أولاً: ضعاف السمع من حيث التعريف، وتصنيف الإعاقة السمعية من المنظور الوظيفي: قبل اكتساب اللغة، بعد اكتساب اللغة، من المنظور الطبي: "السمعية التوصيلية، الحسية العصبية، المختلطة، المركزية"، المنظور الفسيولوجي: ضعف السمع البسيط، المتوسط، الملحوظ، الشديد، الحاد، من المنظور التربوي: الصم، ضعاف السمع. ثانياً: أسباب الإعاقة السمعية وتتمثل في،" وراثية قبل الولادة، مكتسبة قبل الميلاد، مكتسبة بعد الميلاد". ثالثاً: الخصائص العامة للأطفال ضعاف السمع:" اللغوية، الجسمية والحركية، الاجتماعية، النفسية، والعقلية المعرفية". رابعاً: المهارات الحياتية. خامساً: الألعاب التعليمية من خلال، تعريفها، الأسس التربوية للألعاب التعليمية ومنها،" زيادة مستوي الدافعية، التنظيم، تقويم الذات “، تصنيف الألعاب، أهميتها للأطفال ضعاف السمع. سادساً: خطوات إعداد اللعبة التعليمية وتصميمها وهم: "الاعداد، التنفيذ، التقييم، والمتابعة". سابعاً: برنامج الألعاب التعليمية واشتمل علي، الفلسفة العامة، الأسس التي ارتكز عليها، المعايير المختصة بتصميم الألعاب، أهداف البرنامج، الأهداف العامة للألعاب التعليمية، الأهداف الإجرائية، الوسائل والأدوات المستخدمة، الفنيات، الأنواع، التقويم. وتوصل البحث إلى عدة نتائج ومنها، أن هناك أثر مرتفع أحدثه البرنامج في تنمية بعض المهارات الحياتية للأطفال ضعاف السمع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a أطفال الروضة
|a الإعاقة السمعية
|a المهارات الحياتية
|a الألعاب التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 023
|m مج7, ع23
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 007
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-007-023-003.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_229560.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 863979
|d 863979
|
