ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريب على اللعب التظاهري...>الوصف

أثر التدريب على اللعب التظاهري في نمو التنظيم الذاتي لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم

العنوان المترجم: The Effect of Training on Pretend Playing on The Development of Self-Regulation of Kindergarten Children at Risk of Learning Disabilities
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: حسين، دعاء محمد مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussein, Dooa Mohammed Mustafa
المجلد/العدد: مج7, ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 235 - 323
DOI: 10.12816/FTHJ.2015.229562
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 863991
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أطفال الروضة | صعوبات التعلم | التنظيم الذاتي | اللعب التظاهري | المهارات قبل الاكاديمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

300

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تدريب الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم في سن الروضة على اللعب التظاهري وقياس أثر ذلك على نمو التنظيم الذاتي والمهارات قبل الأكاديمية لديهم. اشتملت عينة الدراسة على (6) أطفال في المجموعة التجريبية، (6) في المجموعة الضابطة من الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم. تم التدريب على اللعب التظاهري في 14 جلسة مدة كل منها (30) دقيقة للمجموعة التجريبية. تم قياس مهارات التنظيم الذاتي عن طريق 7 مهام للتنظيم الذاتي وذلك للمجموعتين التجريبية والضابطة قبل وبعد الجلسات. كما تم قياس مستوى المهارات قبل الأكاديمية باستخدام بطارية المهارات قبل الأكاديمية (عادل عبد الله، 2006). خلصت النتائج إلى أن أطفال المجموعة التجريبية تفوقوا على أطفال المجموعة الضابطة في مهارات التنظيم الذاتي وتحسنت مهاراتهم قبل الأكاديمية.

The study aims at training at-risk kindergarteners of learning difficulties on how to pretend while playing., Also, it aimed at determining the effect of pretend play training on children's self-regulation and pre-academic skills development. 12. at risk children of learning difficulties were distributed equally among an experimental group and a control one. Children at the experimental group were trained on pretend play along 14 sessions each of which lasted for 25-30 minutes. 7 tasks were used to assess self- regulation skills of kindergarteners in the experimental and control group before and after pretend play training. For assessment of pre- academic skills, a battery of 5 scales was used. Results indicated that children at the experimental group exceeded their peers in the control one in both self- regulation and pre- academic skills.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.