| LEADER |
05809nam a22004097a 4500 |
| 001 |
1481806 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 383450
|a خضيرات، محمد عبدالله حسين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر الاستشهاد بالحوار القرآني في تحسين مهارات التفكير الناقد والتحصيل في مبحث التاريخ لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Quoting Quranic Dialogue in the Development of Critical Thinking Skills and Academic Achievement of The U.A.E Secondary School Students In History
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 225
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0627
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الاستشهاد بالحوار القرآني في تحسين مهارات التفكير الناقد والتحصيل لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في دولة الإمارات العربية المتحدة اللواتي يدرسن مبحث التاريخ، ولتحقيق أهداف الدراسة جرت الإجابة عن السؤالين الآتيين: - ما أثر الاستشهاد بالحوار القرآني في تحسين مهارات التفكير الناقد في مبحث التاريخ لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ - ما أثر الاستشهاد بالحوار القرآني في التحصيل في مبحث التاريخ لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ وقد تكونت عينة الدراسة من (75) طالبة جرى اختيارهن بالطريقة العشوائية من طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في منطقة دبي التعليمية في الفصل الأول للعام الدراسي 2014/2015 في أربع شعب جرى اختيارها بالطريقة العشوائية، حيث اختيرت شعبتان لتمثل المجموعة التجريبية وعدد طالباتها (42) طالبة من مدرسة الأميرة هيا بنت الحسين الثانوية للبنات، واختيرت الشعبتان الأخريان بالطريقة ذاتها لتمثل المجموعة الضابطة وعدد طالباتها (33) طالبة من مدرسة سكينة بنت الحسين الثانوية للبنات، ودرست المجموعة التجريبية الأولى وحدة حوار الحضارات بطريقة الحوار القرآني، أما المجموعة الثانية فدرست الوحدة ذاتها بالطريقة الاعتيادية. قام الباحث بإعداد وتطوير اختبارين أحدهما في مهارات التفكير الناقد على غرار اختبار (واطسون -جليسر) للتفكير الناقد وفي صورته العربية، والثاني اختبار تحصيلي تبعا لتصنيف بلوم. وباستخدام الانحراف المعياري وتحليل التباين المصاحب (المشترك) (ANCOVA) والمتوسطات الحسابية ومعادلة كودر وريتشاردسون (20) أظهرت نتائج الدراسة الآتي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في مبحث التاريخ لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام طريقة الحوار القرآني عند مقارنة متوسطها الحسابي مع المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في التحصيل لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في مبحث التاريخ لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام طريقة الحوار القرآني عند مقارنة متوسطها الحسابي مع المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية.
|
| 653 |
|
|
|a الحوار القرآني
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير الناقد
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a تدريس التاريخ
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|
| 653 |
|
|
|a الإمارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|9 160275
|a الكخن، أمين بدر علي
|g Al-Kukhun, Amin B. A.
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 147286
|a العمري، شحادة احميدي البخيت
|g Alomari, ShehadahAl Bakhit Al Omari
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0627-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 864069
|d 864069
|
