ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الاتصال بين الأسرة والمدرسة وعلاقته بالمهارات الاجتماعية للأبناء ذوي صعوبات التعلم

العنوان المترجم: The Communication Between the Family and The School and Its Relationship to The Social Skills of Children with Learning Disabilities
المصدر: المجلة المصرية للدراسات المتخصصة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العواد، سارة فتح الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسن، لمياء محمد الإمبابي (م. مشارك) , علي، نجوى سيد عبدالجواد (م. مشارك) , محمد، الشيماء عبدالله حافظ (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 168 - 215
DOI: 10.21608/EJOS.2017.126364
ISSN: 1687-6164
رقم MD: 864092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

207

حفظ في:
LEADER 03773nam a22002777a 4500
001 1616213
024 |3 10.21608/EJOS.2017.126364 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 465491  |a العواد، سارة فتح الله  |e مؤلف 
242 |a The Communication Between the Family and The School and Its Relationship to The Social Skills of Children with Learning Disabilities 
245 |a الاتصال بين الأسرة والمدرسة وعلاقته بالمهارات الاجتماعية للأبناء ذوي صعوبات التعلم 
260 |b جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية  |c 2017  |g أبريل 
300 |a 168 - 215 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى الكشف عن الاتصال بين الأسرة والمدرسة وعلاقته بالمهارات الاجتماعية للأبناء ذوي صعوبات التعلم. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة البحث من 100 تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم. وتمثلت أدوات البحث في استمارة البيانات العامة للأسرة، استبيان الاتصال بين الأسرة والمدرسة للأبناء ذوي صعوبات التعلم، مقياس المهارات الاجتماعية للأبناء ذوي صعوبات التعلم. وأوضحت نتائج البحث أن أكثر أساليب الاتصال استخداما هي الاتصال الهاتفي بنسبة 26% ويليها البريد الإلكتروني بنسبة 21% ثم اليوم المفتوح التي تقيمه المدرسة في نهاية العام بنسبة 16% ثم مجالس أولياء الأمور بنسبة 12% ثم دفتر الواجبات بنسبة 10%. كما أوضحت النتائج وجود اختلاف في الوزن النسبي لأغراض الاتصال بين الأسرة والمدرسة حيث احتلت الأغراض التعليمية المرتبة الأولى يليها أغراض متابعة الأنشطة ويليها الأغراض الإدارية وأخيرا الأغراض النفسية. وأوصى البحث بضرورة القيام بالندوات والمؤتمرات العلمية لتوعية أولياء الأمور بأهمية الاتصال بين الأسرة والمدرسة، ومحاولة إشراك أكبر قدر ممكن من أفراد وجماعات المجتمعات المحلية حتى تخلق حالة من التواصل والوعي بهذه القضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a وسائل الإتصالات  |a المهارات الإجتماعية  |a الصحة النفسية  |a الرعاية الإجتماعية  |a الأبناء ذوي صعوبات التعلم  |a الإضطرابات النفسية 
700 |a حسن، لمياء محمد الإمبابي  |g Hasan, Lamia Mohammed Alimbabi  |e م. مشارك  |9 211114 
700 |a علي، نجوى سيد عبدالجواد  |g Abduljawwad, Najwa Sayed  |e م. مشارك  |9 259209 
700 |a محمد، الشيماء عبدالله حافظ  |g Hafez, Al Shimaa Abdalla  |e م. مشارك  |9 206978 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 004  |e Egyptian Journal of Specialized Studies  |f Al-Maǧallaẗ al-Miṣriyyaẗ lil-Dirāsāt al-Mutẖaṣiṣaẗ  |l 015  |m ع15  |o 0555  |s المجلة المصرية للدراسات المتخصصة  |v 000  |x 1687-6164 
856 |u 0555-000-015-004.pdf  |n https://ejos.journals.ekb.eg/article_126364.html 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
995 |a EduSearch 
999 |c 864092  |d 864092