| المستخلص: |
مقدمة: يعاني الأطفال ذوي صعوبات التعلم العديد من المشكلات التي من أهمها الافتقار للمهارات الاجتماعية في التعامل مع الأقران والافتقار للحساسية مع الآخرين والإدراك الملائم للمواقف الاجتماعية إلى قلة المعلومات عن أهمية المهارة وقلة الفرصة المتاحة عن ممارسة المهارة كما أن الأطفال المرفوضين من قبل زملائهم يحصلون على تقديرات سلبية أكثر من مقاييس العلاقات الاجتماعية مقارنة بأقرانهم العاديين. الهدف: تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. العينة: تكونت من 20 طفل في مرحلة الطفولة المتأخرة من (9 إلى 12) عام يعانون من صعوبات تعلم. الفروض: الفرض الأول توجد فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاجتماعية وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، والفرض الثاني توجد فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الاجتماعية وأبعاده في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، والفرض الثالث لا توجد فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاجتماعية وأبعاده في القياسين البعدي والتتبعي. النتائج: توجد فروق دالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في المهارات الاجتماعية لصالح القياس البعدي وذلك بعد تطبيق البرنامج الإرشادي الانتقائي، وتوجد فروق دالة إحصائية في متوسطات رتب المهارات الاجتماعية بين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج الإرشادي الانتقائي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات رتب المهارات الاجتماعية بين أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي.
Problem: Children with learning disabilities suffer from many problems, the most important of which are the lack of social skills in dealing with peers, lack of sensitivity to others and the appropriate perception of social attitudes and they suffer from social rejection and maladaptation and this decline in social status associated with the disorder of social skills may be due to lack of social skills to Lack of information about the importance of skill and lack of opportunities to exercise skill and children rejected by their colleagues get more negative estimates on the standards of social relations compared to their peers. Purpose: The present study aims to develop social skills in children with learning disabilities through a selective and integrated educational system with multiple techniques and therapeutic guidance methods to develop social skills for those learning difficulties Sample: The study sample consisted of 20 children in the Late childhood stage (9 - 12) years. Results: There are statistical differences between the experimental group members in the tribal and remote measurements in social skills for the benefit of telemetry after the application of the selective guidance program, There were statistically significant differences in the social skill levels between the experimental group and the control group after applying the selective counseling program for the experimental group members, and There are no statistically significant differences in the mean of the social skill levels among the experimental group members in the post- and follow- up measurements.
|
