ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قبول الآخر بين الأطفال العاديي...>الوصف

قبول الآخر بين الأطفال العاديين وغير العاديين في فصول الدمج بمؤسسات رياض الأطفال

العنوان المترجم: Acceptance of The Other Among Ordinary and Extraordinary Children in The Integration Classes in Kindergarten Institutions
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: عمر، هالة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 15 - 75
DOI: 10.21608/FTHJ.2017.205073
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 864216
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | الدمج المدرسي | قبول الآخر | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
قبول الآخر | فصول الدمج | Accept the Other | Classes Merger
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

405

حفظ في:
المستخلص: "يهدف البحث إلى التعرف على الفروق بين الأطفال العاديين والأطفال غير العاديين في تقبل الآخر في فصول الدمج بمؤسسات رياض الأطفال، والعكس، والوقوف على درجة اختلاف قبول الآخر بين الأطفال العاديين وغير العاديين في فصول الدمج بمؤسسات رياض الأطفال، والعمل على تنمية قبول الآخر بين الأطفال العاديين وغير العاديين في فصول الدمج بمؤسسات رياض الأطفال. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار عينة البحث الأساسية بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع البحث، وتكونت العينة الأساسية من (٢٠) طفلا وطفلة من الأطفال المعاقين، و(٢٠) طفلا وطفلة من الأطفال العاديين. وتم اختيار روضة مدرسة ""ثمرة الحياة"" بميدان الساعة- إدارة شرق التعليمية، بمحافظة الإسكندرية، وهي إحدى مدارس الدمج الخاصة بمحافظة الإسكندرية، واستخدمت الباحثة في البحث الحالي أداة الاستبانة، وهي استبانة قبول الآخر في فصول الدمج (إعداد الباحثة). وكانت أبرز نتائج البحث: أن الأطفال العاديين أقل تقبلا لأقرانهم المعاقين في فصول الدمج بمؤسسات رياض الأطفال. والأطفال المعاقين أكثر تقبلا لأقرانهم العاديين في فصول الدمج بمؤسسات رياض الأطفال. ويتفوق الأطفال المعاقون على الأطفال العاديين في درجة قبول الآخر في فصول الدمج بمؤسسات رياض الأطفال. وأوصت الباحثة بضرورة العمل على رفع مستوى معلومات أولياء أمور الأطفال العاديين، ومعلمي الفصول العادية ومهاراتهم عن الأطفال المعاقين، وأسلوب الدمج، وكيفية تطبيقه، لرفع مستوى تقبلهم أولا للطفل المعاق، ومن ثم نقل هذا التقبل لأبنائهم. وإعطاء الأطفال العاديين الفرصة الكافية لمناقشة المعلومات التي عرفوها عن المعاقين وفئاتهم وخصائصهم وطرق التعامل معهم أو التي عرفوها عن عملية الدمج واستيعابها والتعبير عن وجهة نظرهم حولها."

The current research aims to demonstrate the difference between the children of ordinary exceptional children in the other accepted in chapters merging institutions kindergarten, and vice versa, and stand on the degree of difference in the acceptance of others among ordinary and non-ordinary children in the classes merging institutions kindergarten, and work on the development of the acceptance of others among ordinary children and extraordinary chapters in the integration institutions kindergarten. The researcher used in this research descriptive and analytical approach, the research sample was selected randomly basic Statistics from the research community, and formed the core of the sample (20) children from disabled children, and 20 children from normal children. Was chosen as a kindergarten school "fruit of life" to the field of time- educational east of Management, in Alexandria, one of the merger own in Alexandria schools, the researcher used in the current research questionnaire tool, a questionnaire acceptance of the other classes merger (the researcher), and was the most prominent search results: that ordinary children less receptive to their peers with disabilities in classes merging institutions kindergarten. And disabled children more receptive to their peers in ordinary classes merging institutions kindergarten. Disabled children and is superior to ordinary children in the degree of acceptance of the other chapters, in the integration institutions kindergarten. The researcher recommended the need to work on raising the level of the parents of normal children information, and teachers of regular classes and skills for children with disabilities, and the method of integration, and how to apply it, to raise the level of acceptance of the disabled child first, and then transfer this acceptance for their children. And giving ordinary children adequate opportunity to discuss the information they knew about the disabled, categories, characteristics and ways to deal with them or that they knew about the integration process, absorb and express their point of view around.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.