| المستخلص: |
يعتبر درس التربية الرياضية حقلا خصبا لتلبية الاحتياجات الحركية للتلاميذ، خاصة مراحل التعليم الأساسي حيث تعد هذه الفترة الأساس في تكوين المخزون الحركي، ويواجه المعلم خلال درس ألعاب القوى فئات من التلاميذ اللذين يعانون من اضطرابات في القدرات البدنية وتأخر في المهارات الحركية والتي تتطلب طريقة تعليمية خاصة تمكن التلميذ من التركيز وفهم المهارة وأدائها بطريقة صحيحة، ومن هنا يهدف هذا البحث إلى اقتراح أنشطة حركية باستخدام كل من (الباراشوت- الكرة السويسرية- وسلم التوافق) والتعرف على تأثير كل منهم في التغلب على صعوبات تعليم ألعاب القوى لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية من (12-10) سنة، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم ثلاثة مجموعات تجريبية بإتباع القياسات القبلية البعدية حيث تمثلت العينة في (18) تلميذة من ذوي صعوبات التعلم تم اختيارهم بالطريقة العمدية من المرحلة الابتدائية بمدرسة المنيا للغات حيث قسموا إلى ثلاثة مجموعات تجريبية متكافئة ومتساوية قوام كل منهم (6) تلميذات ولقد تم استخدام المقابلات الشخصية، استمارة الاستبيان، واختبار Kiko للقدرات التوافقية كأدوات لجمع البيانات، وكانت أهم النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسات القبلية والبعدية لكل من المجموعات التجريبية الثلاثة والتي أثبتت تأثيرها الإيجابي في التغلب على صعوبات تعلم ألعاب القوى لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم (قيد البحث).
The physical education lesson a fertile field to meet the mobility needs of the students, especially the stages of basic education, where is the basis for the period of the motor abilities inventory formation, facing the teacher during an athletics lesson categories of students who suffer from disturbances in the physical abilities and delayed motor skills, which require special educational method enables the student to focus and understand the skill and performance properly, this research aim is propose mobility activities using (parachute- Swiss ball- and handed compatibility) and identify the impact of each of them in solving the problems of the education of athletics among students with learning difficulties in primary school from (10-12) years, it has been used experimental method using three groups to follow tribal measurements’ posteriori where the sample represented in (18) male and female pupils with learning difficulties (10-12) years were selected public way from primary school, Minya language school where they divided into three equal experimental groups lists all total (6) male and female pupils and I have been using personal interviews, questionnaire, and the Kiko test capacity interoperability tools for data collection, and the most important results and there are significant differences between tribal measurements and a possteerori each of solve the problems of the education of athletics among students with learning disabilities (under consideration).
|
