| LEADER |
05355nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1482197 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 466096
|a صالح، نفين غسان راشد
|g Ghassan, Niveen
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام برنامج تطوير تدريس العلوم (SEED) على تعلم طالبات الصف الرابع الأساسي في وحدة تصنيف الكائنات الحية
|
| 246 |
|
|
|a Effect Of Using Science Education Development Program (SEED) on Fourth Grade Students' Learning of the Classification Unit
|
| 260 |
|
|
|a بيرزيت
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 298
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة بيرزيت
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1176
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف أثر استخدام برنامج تطوير تدريس العلوم Science Education Development Program (SEED) على تعلم طالبات الصف الرابع الأساسي في وحدة تصنيف الكائنات الحية، واتبعت الباحثة التصميم شبه التجريبي لدراستها، وتمثلت أداتها الأولى باختبار التحصيل المتكون من (27) فقرة لمعرفة أثر برنامج (SEED) على تعلم طالبات الصف الرابع في مجال التحصيل. تحققت الباحثة من ثبات الاختبار بحساب معامل التحليل العاملي (factor analysis) فبلغت قيمته (0.62- 0.89)، وقسمت عينة الدراسة البالغ عددها (69) طالبة إلى مجموعتين الأولى التجريبية بلغ عدد طالباتها (35) درست وفق برنامج (SEED) وحدة تصنيف الكائنات الحية المصممة باستخدام برمجية الفلاش، والثانية المجموعة الضابطة بلغ عدد طالباتها (34) درست حسب الطريقة التقليدية. وأظهرت نتائج تحليل اختبار (ت) (Independent sample T- Test) أن قيمة مستوى الدلالة (0.05<0) مما يشير إلى وجود فروق في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. وفحصت الباحثة متغير التعلم نوعيا في مجال الاتجاهات باستخدام مقابلات المجموعات البؤرية، والتي تراوح عدد طالباتها من (3- 7) قسمت إلى خمس مستويات (الممتاز، والجيد جدا، والجيد، والمقبول والضعيف)، فأظهرت نتائج التحليل النوعي (Thematic analysis) وجود اختلاف بين المجموعة التجريبية والضابطة في اتجاههن نحو تعلم وحدة التصنيف باستخدام الحاسوب. وكانت اتجاهات ما يقارب ثلثي المجموعة التجريبية إيجابية نحو تعلم وحدة التصنيف باستخدام الحاسوب لشرحهن بالتفصيل ما تعلمنه فيها من خلال الحاسوب، كمجموعات الحيوانات الفقارية واللافقارية وأمثلة عليها، وأثرها على الإنسان، بالإضافة إلى تأكيدهن على ضرورة تعلم العلوم لاختلاف طريقة تعلمه المتضمنة استخدام الحاسوب والتعلم التعاوني، وأهمية ألعاب الحاسوب لتعلم تصنيف الحيوانات، لتكون حصة العلوم جيدة وممتعة، أما إجابات طالبات المجموعة الضابطة فلم تكن واضحة ومفصلة بخصوص أهمية استخدام الحاسوب لتصبح حصة العلوم جيدة وممتعة، مما قد يشير إلى أثر استخدام برنامج (SEED) على تعلم طالبات المجموعة التجريبية باستخدام الحاسوب. وأوصت الباحثة في نهاية دراستها بضرورة تدريب المعلمين على برامج قائمة على إطار نظري كبرنامج (SEED)، وتحسين مهارات المعلمين التكنولوجية بتدريبهم على برمجيات الحاسوب مثل برمجية الفلاش لتوظيفها في ممارساتهم الصفية بشكل أفضل.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 653 |
|
|
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a الرمحي، رفاء جمال
|g Ramahi, Refa Jamal
|e مشرف
|9 112035
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1176-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 865132
|d 865132
|
