| LEADER |
05288nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1482371 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 464170
|a الزيود، يسرى محمد مقبل
|g Al-Zyoud, Yosra M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس النصوص القرائية بإستراتيجيتى التساؤل والتفكير بصوت عال فى تحسين مهارات القراءة التحليلية والكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسى
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Teaching Reading Texts by Using Thinking Aloud Protocol and Inquiry Strategy in Improving Analytical Reading and Writing Skills Among the Students of the Fifth Grade
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 158
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 1047
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجيتي التساؤل والتفكير بصوت عال في تحسين مهارات القراءة التحليلية والكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي. وقد سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجية التساؤل في تحسين مهارات القراءة التحليلية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي مقارنا بالطريقة الاعتيادية؟ 2- ما أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجية التفكير بصوت عال في تحسين مهارات القراءة التحليلية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي مقارنا بالطريقة الاعتيادية ؟ 3- ما أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجية التساؤل في تحسين مهارات الكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي مقارنا بالطريقة الاعتيادية؟ 4- ما أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجية التفكير بصوت عال في تحسين مهارات الكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي مقارنا بالطريقة الاعتيادية ؟ 5- ما أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجية التساؤل في تحسين مهارات القراءة التحليلية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي مقارنا باستراتيجية التفكير بصوت عال؟ 6- ما أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجية التساؤل في تحسين مهارات الكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي مقارنا باستراتيجية التفكير بصوت عال؟ وجرى اختيار ثلاث مدارس، من المدارس التابعة لمديرية تربية الزرقاء الأولى. واختيرت شعبة واحدة للصف الخامس الأساسي من كل مدرسة عشوائيا. وبلغ عدد أفراد الدراسة (112) طالبة، موزعات على الشعب الثلاث، بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية الأولى، و(38) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية، و(44) طالبة للمجموعة الضابطة. وأعدت الباحثة اختبارين، الأول لقياس مهارات القراءة التحليلية، والثاني لقياس مهارات الكتابة. وتوصلت الدراسة إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية الأولى على المجموعة الضابطة في مهارات القراءة التحليلية والكتابة. وتفوقت المجموعة التجريبية الثانية على المجموعة الضابطة في مهارات الاختبارين المذكورين. ولم تظهر فروق بين المجموعتين التجريبيتين لأي منهما في اختباري مهارات القراءة التحليلية والكتابة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس النصوص القرائية
|a استراتيجية التساؤل
|a استراتيجية التفكير بصوت عال
|a مهارات القراءة التحليلية والكتابة
|a الصف الخامس الأساسى
|
| 700 |
|
|
|a الدليمي، طه علي حسين حسين
|g Al-Dulaimy, Taha Ali Hussein
|e مشرف
|9 107107
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-1047-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 865613
|d 865613
|
