| LEADER |
05400nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1617865 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-028-003-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 246033
|a شراب، عبدالله
|g Shorap, Abdullah
|e مؤلف
|q Sharab, Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الذات وقلق المستقبل وعلاقتهما بالدافعية للتعلم لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية بمحافظة غزة
|
| 246 |
|
|
|a Self-efficacy, future anxiety, and their relationships with learning motivation among students with hearing disability in Gaza strip
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2016
|g نوفمبر
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 407 - 430
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to determine the relationship between self-efficacy and future anxiety with learning motivation among student with hearing disability in Gaza governorate The study sample was consisted of (106) secondary school students (male and female) of Mustafa A1 rafei Secondary School for deaf. To achieve the study objectives, the self efficacy and future anxiety tools were constructed by the researcher, while the learning motivation tool (prepared by Kozeki & Enlwistle, 1984) and translated to Arabic by (Suliman. 1989) was modified and used, the tools' validity and reliability were checked. The results of the study indicated a significant negative relationship between self-efficacy and future anxiety, also found a statistical significant positive relationship between the self-efficacy and the motivation to learn. Also there was a weak but not statistically negative relationship between future concern and motivation to learn among the study subjects. Results indicated that there were statistically significant differences in self-efficacy, future anxiety, and motivation to learn related to male gender. Also there was statistically significant difference between motivation to learn among students with high and low self-efficacy relate to those with high self-efficacy On the other hand there was statistically significant difference among the motivation to learn sample's averages of future anxiety groups and learning motivation related to low future anxiety group, The researcher discussed the results and devised recommendations in the light of literature review and previous studies.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تحديد العلاقة بين فاعلية الذات، وقلق المستقبل، وعلاقتهما بالدافعية للتعلم لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية بمحافظة غزة، وقد تكونت عينة الدراسة من (106) طالباً وطالبة مُقيدين في ثانويتَي مصطفي صادق الرافعي للصم؛ ولتحقيق هدف هذه الدراسة قام الباحث ببناء أداتَي فاعلية الذات وقلق المستقبل، وتقنين مقياس دافعية التعلم الذي أعده (Kozeki & Entwistle, 1984) ونقله إلى العربية وطوره (سليمان،1989)، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات لهذه الأدوات. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة عكسية دالة بين فاعلية الذات وقلق المستقبل، كما أظهرت علاقة طردية دالة إحصائيا بين فاعلية الذات والدافعية للتعلم، وكانت هناك علاقة عكسية ضعيفة لكنها غير دالة إحصائيا بين قلق المستقبل والدافعية للتعلم لدى أفراد عينة الدراسة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية الذات، وقلق المستقبل، والدافعية للتعلم تعزي إلى الجنس، لصالح الطلبة الذكور، وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود اختلاف دال إحصائياً بين دافعية تعلم الطلاب ذوي فاعلية الذات المرتفعة والمنخفضة، لصالح فاعلية الذات المرتفعة، وكشفت اختلافاً دالاً إحصائياً بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدافعية التعلم، تعزي إلى المجموعات الثلاث؛ لقلق المستقبل لصالح قلق المستقبل المنخفض، وقد قام الباحث بمناقشة النتائج وصياغة التوصيات في ضوء أدب الموضوع والدراسات السابقة.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|
| 653 |
|
|
|a محافظة غزة (فلسطين)
|
| 653 |
|
|
|a قلق المستقبل
|
| 653 |
|
|
|a فاعلية الذات
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a التربية الخاصة
|a الإعاقة السمعية
|b Secondary education
|b Special Education
|b Hearing disability
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج28, ع3
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 028
|x 1018-3620
|
| 856 |
|
|
|u 1158-028-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 866591
|d 866591
|
