ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الوجداني وعلاقته باسترا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الذكاء الوجداني وعلاقته باستراتيجيات مواجهة ضغوط العمل لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية

العنوان بلغة أخرى: Emotional intelligence and its relationship to Strategies in Facing Work Stress by Teachers of Students with Intellectual Disabilities
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المعيقل، إبراهيم بن عبدالعزيز عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almuaqel, Ibraheem Abdulaziz
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 455 - 473
DOI: 10.33948/1158-028-003-005
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 866597
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التوافق الاجتماعي
الذكاء الوجداني
ضغوط العمل
الإعاقة الفكرية
النجاح الوظيفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
النجاح الوظيفي | التنبؤ بالذكاء الوجداني | التوافق الاجتماعي | Career Success | Prediction of Emotional intelligence | Social Harmony
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على العلاقة بين الذكاء الوجداني واستراتيجيات مواجهة ضغوط العمل لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية، والكشف عن الفروق في الذكاء الوجداني تبعاً لعدد سنوات الخبرة والنوع، وإمكانية التنبؤ من الذكاء الوجداني لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية باستراتيجيات مواجهتهم لضغوط العمل. وشملت عينة البحث (53) معلماً، بمعاهد التربية الفكرية شرق الرياض بنين وبنات وغرب الرياض بنين وبنات. وتم تطبيق قائمة بارـ أون للذكاء الوجداني، ومقياس استراتيجيات مواجهة ضغوط العمل. وكشفت النتائج عن: وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني واستراتيجيات مواجهة ضغوط العمل لدى المعلمين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات المواجهة لدى المعلمين تعزي للنوع (معلمين/ معلمات) لصالح المعلمات، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات مواجهة الضغوط لدى المعلمين تعزي لعدد سنوات الخبرة، ويمكن التنبؤ من الذكاء الوجداني لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية باستراتيجياتهم في مواجهة ضغوط العمل.

The aim of this study was to investigate the relation between emotional intelligence and strategies in facing work stress by teachers of students with intellectual disabilities, and detect differences in emotional intelligence depending on the years of experience, gender, and predictability of work stress methods. The research sample included 53 teachers (29 male, 24 female), at The Intellectual Education institutes (east and west of Riyadh). Participants were assigned to complete the list of Bar-On of emotional intelligence scale: translated and preparation by (Ajwa, 2003), and strategies in facing work stress scale (as perceived by teachers of students with intellectual disabilities) Prepared by the researcher. Results showed that: there were significant differences at the Results showed that: there were significant differences between emotional intelligence and strategies to cope with the pressures of work. In addition, there were significant differences in emotional intelligence among teachers of students with intellectual disabilities attributed to differences in gender; for female. There were no significant differences in strategies to cope with pressures of work attributed to the years of experience. The implications of these results and recommendations for future research are discussed.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.