ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>المعايير العلمية اللازمة لتمهي...>الوصف

المعايير العلمية اللازمة لتمهين التعليم من وجهة نظر الأكاديميين في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Criteria Scientific Necessary for Teaching Profession From Standpoint of Academics in Kingdom Of Saudi Arabia
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجميل، عبدالله حمود حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج44, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 261 - 277
DOI: 10.35516/0102-044-999-017
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 867941
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السعودية | مهنة التعليم | الأخلاق المهنية | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
تمهين التعليم | المعايير | Criteria | مهنة التعليم | Teacher | المعلم | Professionalization | التمهين | Professionalization of Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: This study aims to learn about the criteria required for the people who intend to do a teaching job within applying for teaching. -The study used analytic. -Implementation of the questionnaire on the study sample of (315 academics), who were selected intentionally from 5 educational institutions in the kingdom: finding (13) criteria, (9) of them are classified as (very important, important) with the average between (3.51-5) which equals (70 -100%) The study recommends the following issues in the light of the given results: Reconsider the policy had to be teachers in the Kingdom of Saudi Arabia. To raise motivation among teachers in Saudi Arabia to participate in educational programs and forums and attending seminars, local and international conferences, in order to motivate them and ensure continuous professional growth they have

هدفت الدراسة إلى تعرف المعايير الواجب توافرها فيمن يرغب في مزاولة مهنة التعليم، وتحديد أهمية تلك المعايير وترتبها ترتيبا تنازليا وتعرف درجة الموافقة للأكاديميين في تفعليها من قبل الجهات المسؤولة عن المعلمين، وللإجابة عن السؤال الرئيس والأسئلة الفرعية، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الوثائقي التحليلي، ثم استبانة أداة للدراسة، ومن ثم تطبيق الاستبانة على عينة الدراسة من: (الأكاديميين) والبالغ عددهم (315) أكاديميا، تم اختيار جميع مجتمع الدراسة من خمس جامعات في المملكة العربية السعودية هي: جامعة أم القري، جامعة طبية، جامعة الملك سعود، جامعة الملك فيصل، جامعة الملك خالد. ثم تمت معالجة البيانات إحصائيا عن طريق برنامج (spss). وقد توصلت نتائج الدراسة إلى (13) معيارا، حقق (9) معايير منها درجة: (مهم للغاية، ومهم) بمتوسط حسابي يتراوح بين (3.51-5) بما يعادل نسبة (70-100%) من حيث بدرجة الأهمية، في حين حقق (9) معايير منها درجة: (عالية) بمتوسط حسابي يتراوح بين (3.51-4.50) بما يعادل نسبة (70-90%) من حيث درجة الموافقة على تفعيل المعايير، وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة الحالية، فإنها توصي بالآتي: إعادة النظر في سياسة تعين المعلمين في المملكة العربية السعودية. إثارة الدافعية لدي المعلمين في المملكة العربية السعودية على المشاركة في البرامج والمحافل التربوية وحضور الندوات والمؤتمرات المحلية والدولية، من أجل تحفيزهم وضمات النمو المهني المستمر لديهم. في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة الحالية، فإن الدراسة تقترح الآتي: إجراء دراسة مقارنة مع التجارب العالمية التي أصبحت رائدة في تمهين التعليم، والاستفادة منها. إجراء دراسة مماثلة عن واقع المعلم في المملكة العربية السعودية عن طريق دراسة مقارنة مع إحدى الدولة العربية المتميزة في مجال التعليم.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.