| LEADER |
05162nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1619152 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2017.91712
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الطنطاوي، محمود محمد
|g Eltantawy, Mahmoud Mohamed
|e مؤلف
|9 136331
|
| 245 |
|
|
|a عادات العقل وعلاقتها بالاحتراق النفسي والدافعية نحو العمل لدى معلمي الإعاقة الفكرية
|
| 246 |
|
|
|a Habits of Mind and its Relation to Psychological Burnout and Motivation to Work for Intellectual Disability Teachers
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2017
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 92 - 151
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين عادات العقل والاحتراق النفسي والدافعية نحو العمل لدي معلمي الإعاقة الفكرية، وتكونت عينة الدراسة من (426) معلما من معلمي الإعاقة الفكرية بمدينة الرياض، جميعهم من الذكور، وقد تم انتقاء عينة الدراسة من (30) مدرسة ومعهد للتربية الفكرية، واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس عادات العقل (إعداد/ عبد العزيز الشخص ومحمود الطنطاوي وظافر الشهراني، 2015، أعاده تقنينه علي البيئة السعودية / محمود الطنطاوي، 2016)، ومقياس الاحتراق النفسي (إعداد الباحث)، ومقياس الدافعية نحو العمل (إعداد الباحث)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين عادات العقل والاحتراق النفسي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين عادات العقل والدافعية، وان أكثر عادات العقل فاعلية في حماية المعلمين من الاحتراق النفسي هي التحكم في الاندفاعية ثم طرح الأسئلة وإثارة المشكلات ثم المثابرة ثم مرونة التفكير ثم الاستعداد للتعلم المستمر، وأن أكثر العادات فاعلية في زيادة دافعية معلمي الإعاقة الفكرية نحو العمل هي التحكم في الاندفاعية ثم طرح الأسئلة وإثارة المشكلات ثم مرونة التفكير ثم المثابرة ثم التصور والتخيل والابتكار، كما أوضحت نتائج الدراسة وجود علاقة بين الاحتراق النفسي والدافعية نحو العمل والمؤهل الدراسي (بكالوريوس أو ماجستير).
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims at Analyzing the relation between Habits of Mind, Psychological Burnout and Motivation to Work for Intellectual Disability Teachers. Participants are (426) Intellectual Disability teachers from Riyadh city. All males. Participants were chosen from 30 different Intellectual Disability schools and institutions. Tools: Habits of Mind Scale ( by Abdel- Aziz Elshakhs, Mahmoud Eltantawy, and Thafer Elshahrany, 2015 – Formatted to agree with the Saudi Arabian cultural background (by Mahmoud Eltantawy, 2016), Psychological Burnout Scale (by researcher), Motivation to Work Scale (by researcher), Results: Study revealed, A statistically negative correlation between Habits of Mind and Psychological Burnout. A statistically positive correlation between Habits of Mind and Motivation to Work. The most effective Habits of Mind to prevent teachers from Psychological Burnout are; Managing impulsivity, Questioning and Posing problems, Persisting, Thinking flexibly, Remaining open to continuous learning, The most effective Habits of Mind motivate teachers to work are, Managing impulsivity, Questioning and Posing problems, Thinking flexibly, Persisting, Creating, Imagining and Innovating. There is a correlation between both Psychological Burnout, Motivation to Work and the one’s academic level (Bachelor or Master degree).
|
| 653 |
|
|
|a الإعاقة الفكرية
|a معلمو التربية الفكرية
|a الاحتراق النفسي
|a القدرات العقلية
|a الأداء الوظيفي
|
| 692 |
|
|
|a عادات العقل
|a الاحتراق النفسي
|a الدافعية نحو العمل
|a معلمو التربية الفكرية
|b Habits of Mind
|b Psychological Burnout
|b Motivation to Work
|b Intellectual Disability Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 021
|m مج6, ع21
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 006
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_91712.html
|u 1235-006-021-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 868209
|d 868209
|
