| LEADER |
06925nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1619420 |
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 364802
|a محمد، محمد حمد النيل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التقويم الذاتي للأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية - مركز بحوث القرآن الكريم والسنة النبوية
|c 2015
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 39
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تسليط الضوء على التقويم الذاتي للأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة البحث من عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية بأم درمان – السودان. وتمثلت أدوات البحث في المقابلة مع عدد من عمداء الكليات ورؤساء الأقسام الأكاديمية، استمارة تقويم ذاتي. وبينت نتائج البحث أن تقويم الأستاذ الجامعي مهم لأنه يحدد مدي كفايته، ويحدد احتياجاته التدريبية، ويؤدي إلى التطوير المهني للأستاذ وترقية أدائه، ويؤدي لاتخاذ القرارات المناسبة مثل الترفيع والمكافأة والتحسين. كما بينت النتائج أن تقويم الأداء التدريسي للأستاذ الجامعي لا يجد ما يستحقه من الاهتمام والتركيز، وتوجد بعض الممارسات الخاطئة في تقويم الأداء التدريسي منها: تقويم الأستاذ الجامعي يتم بصورة شكلية ولا تتم الاستفادة من نتائجه، وتتم ترقية أعضاء هيئة التدريس بناءً على مؤهلاتهم العلمية ودرجاتهم الأكاديمية دون النظر إلى مهاراتهم التدريسية. وأوصي البحث بضرورة نشر ثقافة التقويم الذاتي حتى يتم تبنيها بواسطة أعضاء هيئة التدريس، والاهتمام بتقويم الأداء التدريسي للأستاذ الجامعي وإعطائه وزناً أكبر عند الترقيات العلمية للأساتذة.هدف البحث إلى تسليط الضوء على التقويم الذاتي للأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة البحث من عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية بأم درمان – السودان. وتمثلت أدوات البحث في المقابلة مع عدد من عمداء الكليات ورؤساء الأقسام الأكاديمية، استمارة تقويم ذاتي. وبينت نتائج البحث أن تقويم الأستاذ الجامعي مهم لأنه يحدد مدي كفايته، ويحدد احتياجاته التدريبية، ويؤدي إلى التطوير المهني للأستاذ وترقية أدائه، ويؤدي لاتخاذ القرارات المناسبة مثل الترفيع والمكافأة والتحسين. كما بينت النتائج أن تقويم الأداء التدريسي للأستاذ الجامعي لا يجد ما يستحقه من الاهتمام والتركيز، وتوجد بعض الممارسات الخاطئة في تقويم الأداء التدريسي منها: تقويم الأستاذ الجامعي يتم بصورة شكلية ولا تتم الاستفادة من نتائجه، وتتم ترقية أعضاء هيئة التدريس بناءً على مؤهلاتهم العلمية ودرجاتهم الأكاديمية دون النظر إلى مهاراتهم التدريسية. وأوصي البحث بضرورة نشر ثقافة التقويم الذاتي حتى يتم تبنيها بواسطة أعضاء هيئة التدريس، والاهتمام بتقويم الأداء التدريسي للأستاذ الجامعي وإعطائه وزناً أكبر عند الترقيات العلمية للأساتذة.هدف البحث إلى تسليط الضوء على التقويم الذاتي للأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة البحث من عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية بأم درمان – السودان. وتمثلت أدوات البحث في المقابلة مع عدد من عمداء الكليات ورؤساء الأقسام الأكاديمية، استمارة تقويم ذاتي. وبينت نتائج البحث أن تقويم الأستاذ الجامعي مهم لأنه يحدد مدي كفايته، ويحدد احتياجاته التدريبية، ويؤدي إلى التطوير المهني للأستاذ وترقية أدائه، ويؤدي لاتخاذ القرارات المناسبة مثل الترفيع والمكافأة والتحسين. كما بينت النتائج أن تقويم الأداء التدريسي للأستاذ الجامعي لا يجد ما يستحقه من الاهتمام والتركيز، وتوجد بعض الممارسات الخاطئة في تقويم الأداء التدريسي منها: تقويم الأستاذ الجامعي يتم بصورة شكلية ولا تتم الاستفادة من نتائجه، وتتم ترقية أعضاء هيئة التدريس بناءً على مؤهلاتهم العلمية ودرجاتهم الأكاديمية دون النظر إلى مهاراتهم التدريسية. وأوصي البحث بضرورة نشر ثقافة التقويم الذاتي حتى يتم تبنيها بواسطة أعضاء هيئة التدريس، والاهتمام بتقويم الأداء التدريسي للأستاذ الجامعي وإعطائه وزناً أكبر عند الترقيات العلمية للأساتذة.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الاداء التدريسي
|a التقويم الذاتي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a البحوث العلمية
|
| 773 |
|
|
|c 004
|l 031
|m ع31
|o 1374
|s مجلة جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية
|t Journal of the University of the Holy Quran and Islamic Sciences
|v 000
|x 1858-599x
|
| 856 |
|
|
|u 1374-000-031-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 868485
|d 868485
|
