ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعليم المدمج في مستوى...>الوصف

فاعلية التعليم المدمج في مستوى التحصيل الأكاديمي للطلاب واتجاهاتهم نحوه بكلية العلوم الاجتماعية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Blended Learning on Students' Academic Achievement and their Attitudes toward it at College of Social Sciences
المصدر: مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
المؤلف الرئيسي: العقاب، عبدالله بن محمد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alaugab, Abdullah Mohamed
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يناير
الصفحات: 109 - 135
DOI: 10.12816/0043027
ISSN: 1658-7006
رقم MD: 869662
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلبة الجامعات | التعليم المدمج | تكنولوجيا التعليم | التحصيل الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تبني | تعليم إلكتروني | فاعلية | تطوير | Adoption | E-Learning | Effectiveness | Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

187

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التعليم المدمج في التحصيل الأكاديمي للطلاب بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد ابن سعود الإسلامية واتجاهاتهم نحوه من خلال استخدام التعليم المدمج في تدريس مقرر: (تقنيات التعليم)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء محتوى إلكتروني للمقرر، ورفع عناصره على نظام إدارة التعلم، وبناء أداتي الدراسة: اختبار تحصيلي، واستبانة لقياس الاتجاه. وتكونت عينة الدراسة من (64) طالبا، توزعوا على مجموعتين، إحداهما مجموعة ضابطة، والأخرى تجريبية. وقد توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أن اتجاهات طلاب المجموعة التجريبية كانت إيجابية نحو استخدام التعليم المدمج في تدريس مقرر تقنيات التعلم. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات.

This study aimed to identify the effectiveness of using blended learning in teaching Educational Technology course at Imam University on academic achievement of students of College of Social Studies, and their attitudes toward it. The study employed the quasi-experimental approach and the descriptive method to answer study questions. The study sample consisted of (64) students, divided into two groups: experimental and control. Tools of the study included a pre/post achievement test and an attitude questionnaire (prepared by the researcher). The result showed statically significant differences at (0.05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught by blended learning model and those of the controlled group students who were taught by the traditional method in posttest in favor of the experimental group. The results also showed that experimental group students' attitudes were positive towards using blended learning in teaching Educational Technology Course.
ISSN: 1658-7006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.