ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام إستراتيجية التعليم...>الوصف

أثر إستخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي وتحسين الإتجاهات نحو مقرر التفسير لدى طلبة الصف الثاني الثانوي

العنوان المترجم: The Impact of The Use of The Differentiated Education Strategy in The Development of Creative Thinking Skills and Improvement of Attitudes Towards the Course of Interpretation Among Secondary Secondary Students
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: أبانمي، فهد بن عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 93 - 123
DOI: 10.34277/1459-000-013-006
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 869908
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | إستراتيجية التعلم | مهارات التفكير الإبداعي | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية التعليم المتمايز | مهارات التفكير الإبداعي | الاتجاه نحو التفسير | differentiated teaching strategy | creative thinking skills | the trend toward interpretation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

406

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي وتحسين الاتجاهات نحو مقرر التفسير لدى طلبة الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة وهي: دليل المعلم لاستخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر التفسير للصف الثاني الثانوي، كم قام الباحث بإعداد مقياس للاتجاهات نحو التفسير، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (80) طالباً وطالبة موزعين على أربع مجموعات (2) تجريبية (ذكور وإناث) و (2) ضابطة (ذكور وإناث)، وقد تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز والمجموعة الضابطة بالطرق المعتادة، وقد تم تطبيق اختبار تورانس اللفظي للتفكير الإبداعي الذي يقيس ثلاثة مهارات هي: الطلاقة والمرونة والأصالة، كذلك تم تطبيق مقياس الاتجاهات على المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لمتغير الجنس، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: عقد دورات تدريبية للمعلمين والمشرفين لتدريبهم على توظيف استراتيجية التعليم المتمايز في العملية التعليمية.

The effect of using differentiated teaching strategy in the development of creative thinking skills in second secondary students in the subject of interpretation and improve attitudes towards it. To achieve the objective of the study, the researcher prepared a teacher's guide for the use of differentiated teaching strategy in teaching interpretation of the second secondary grade, as the researcher prepared a measure of attitudes towards interpretation. The researcher used quasi- experimental approach. The study sample consisted of 80 students divided into four groups (2) experimental (male and female) and (2) control (male and female), the experimental group has been taught using differentiated teaching strategy while the control group did not use this strategy, and in the end of the experiment the Torrance Verbal Test of Creative Thinking was applied which measures three skills: fluency, flexibility and originality, as well as applying the trends measurement on the experimental and control groups. The results of the study showed a statistically significant difference between the average scores of the experimental and control groups students in applying Torrance creative thinking test in each skill of the three creative thinking skills and on the test as a whole. As well as the trends scale towards interpretation of these differences for the experimental group students who have studied using the differentiated teaching strategy. As the results of the study showed no statistically significant differences between the average scores of the experimental group and control group students due to the variable gender, the study made a series of recommendations including: Holding training courses for teachers and supervisors to train them to employ a differentiated teaching strategy in the learning and teaching process.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.