ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي اللغة العربية عن...>الوصف

تصورات معلمي اللغة العربية عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارات اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: Perceptions of Arabic Language Teachers about the Role of My Beautiful Language Curriculum in Developing Arabic Language Skills at the Primary Stage
المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: الأسلمي، شعيب بن ظاهر مرزوق (مؤلف)
المجلد/العدد: س17, ع115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 145 - 212
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 870243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | المناهج التعليمية | تعليم اللغة العربية | معلمو اللغة العربية | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصورات | معلمي اللغة العربية | منهج لغتي الجميلة | المرحلة الابتدائية | Visualizations | Arabic Language Teachers | My Beautiful Language Curriculum | Elementary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

221

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة تصورات معلمي اللغة العربية عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارات اللغة العربية (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) بالمرحلة الابتدائية، وتحديد الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة التي تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وكانت الاستبانة هي الأداة المناسبة للدراسة، حيث تكونت من (40) عبارة موزعة على أربعة محاور رئيسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بمنطقة حائل والبالغ عددهم (925) معلماً، وتمت اختيار عينة عشوائية ممثلة للمجتمع بلغ عدد أفرادها (270) معلماً، وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها: 1- أن تصورات أفراد عينة الدراسة عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارات الاستماع جاءت بدرجة "موافق" بمتوسط عام بلغ (3.92 من 5). 2- أن تصورات أفراد عينة الدراسة عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارات التحدث جاءت بدرجة "محايد" بمتوسط عام بلغ (2.72 من 5). 3- أن تصورات أفراد عينة الدراسة عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارات القراءة جاءت بدرجة "موافق" بمتوسط عام بلغ (3.92 من 5). 4- أن تصورات أفراد عينة الدراسة عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارات الكتابة جاءت بدرجة "محايد" بمتوسط عام بلغ (2.80 من 5). 5- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول تصوراتهم عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية تعزي لاختلاف المؤهل العلمي. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول تصوراتهم عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهاراتي الاستماع والتحدث باختلاف متغير سنوات الخبرة. 7- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول تصوراتهم عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارتي القراءة والكتابة وكذلك الدرجة الكلية لجميع المحاور باختلاف متغير سنوات الخبرة لصالح أفراد عينة الدراسة من ذوي سنوات الخبرة من 5 إلى أقل من 10 سنوات. وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها: 1- التأكيد على أهمية التصورات وتأثيرها على أداء المعلمين وتحصيل طلابهم من خلال تقديم برامج تدريبية ودورات توعوية. 2- عقد ورش عمل حول تصورات المعلمين عن دور منهج لغتي الجميلة في تنمية مهارتي (التحدث، الكتابة) بالمرحلة الابتدائية. 3- تحفيز المعلمين في الميدان التربوي لتعزيز التصورات الإيجابية ومعالجة التصورات السلبية.

This study aimed to know the perceptions of the teachers of Arabic language about the role of my beautiful language course in the development of the skills of Arabic language (listening, speaking, reading, writing) in the primary stage, and in identifying the differences between the responses of the study population attributed to variables of qualifications and experience years . To achieve the objectives of the study, the descriptive survey method was used and the questionnaire was used as a tool for the study, and it consisted of (40) sentences divided into four main sections, and the study population consisted of all the teachers of Arabic language in primary school in Hail totaling (925) teachers, and a random population was selected for representing the population totaling (270) teachers. The researcher found out a number of findings, including: 1- The perceptions of the members of study population about the role of my beautiful language course in the development of listening skills was at "OK" degree under an general average of (3.92 out of 5). 2- The perceptions of the members of study population about the role of my beautiful language course in the development of speaking skills was at "neutral" under an general average of (2.72 out of 5). 3- The perceptions of the members of study population about the role of my beautiful language course in the development of reading skills came was at "OK" under an general average of (3.92 out of 5). 4- The perceptions of the members of study population about the role of my beautiful language course in the development of writing skills came was of "neutral" degree at general average of (2.80 out of 5). 5- There were no statistically significant differences between the responses of the study population about their perceptions about the role of the method of my beautiful language course in the development of skills of Arabic language among primary school students attributed to the different qualification. 6- There were no statistically significant differences between the responses of the study population about their perceptions about the role of the method of my beautiful language course in the development of skills of listening and speaking depending on the variable of years of experience. 7- There are statistically significant differences between the responses of the study population about their perceptions about the role of the method of my beautiful language course in the development of skills of reading and writing, as well as the total score of all sections depending on the variable of years of experience in favor of the members of study sample with years of experience from 5 to less than 10 years. The study recommended a number of recommendations including: 1- Emphasize the importance of perceptions and their impact on the performance of teachers and the achievement of students by providing educational programs and sessions. 2- Hold workshops on the teachers' perceptions about the role of course in the development of skills (speaking, writing) the primary stage. 3- Motivating teachers in the field of education to promote positive perceptions and address negative perceptions.
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.