ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشاركة الأسرية وعلاقتها بالد...>الوصف

المشاركة الأسرية وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية والاندماج المدرسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا

العنوان بلغة أخرى: Parental Involvement and its Relation to Academic Motivation and School Engagement among High-Primary School Students
المؤلف الرئيسي: الشلالفة، محمد احبيس عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muhammad, Al-Shalalfa Ihbeis
مؤلفين آخرين: العتوم، عدنان يوسف (مشرف) , الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 159
رقم MD: 870267
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المشاركة الأسرية
الدافعية الأكاديمية
الاندماج المدرسي
المرحلة الأساسية العليا
الأردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1239

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المشاركة الأسرية وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية، والاندماج المدرسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا، وفق متغيري الجنس والصف، وكذلك التعرف على القدرة التنبؤية للمشاركة الأسرية ومجالاتها بالدافعية الأكاديمية؛ والاندماج المدرسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا. تكونت عينة الدراسة من (929) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، للصف السابع والثامن والتاسع في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الرصيفة؛ لتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث مقياسا للمشاركة الأسرية، والذي قام بتطويره عن النسخة الإنجليزية من مقياس فانتوزو وتايفي وشايلدس (Fantuzzo, Tighe & Childs, 2000) ضمن بعدي (المشاركة المعتمدة على المدرسة، والمشاركة المعتمدة على البيت). كما قام الباحث بتطوير مقياس عبد العزيز (2015)؛ للدافعية الأكاديمية، واستخدم الباحث أيضا مقياسا للاندماج المدرسي، والذي قام بتطويره من مقياس طربيه (2016) والتأكد من صدقه، وثباتها. وقد تم تحليل النتائج باستخدام تحليل التباين الثنائي (Two- way MANOVA) وتحليل الانحدار المتعدد (Stepwise Multiple Regression). وقد أشارت النتائج إلى أن بعد المشاركة المعتمدة على البيت لدى الذكور أعلى منه لدى الإناث، ولدى الصف التاسع أعلى منه لدى الصف السابع، وكذلك خلصت النتائج المتعلقة ببعد المشاركة المعتمدة على المدرسة إلى عدم وجود فروق تعزى لمتغيري الجنس والصف، وكذلك أشارت النتائج المتعلقة بالدرجة الكلية لمقياس المشاركة الأسرية إلى وجود فروق في المشاركة الأسرية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور. وأظهرت النتائج المتعلقة بالدافعية الأكاديمية وجود فروق لصالح الذكور عن الإناث بجميع أبعاد مقياس الدافعية الأكاديمية، ووجود فرق لصالح الصف التاسع عن السابع بجميع أبعاد المقياس. وكذلك أشارت النتائج المتعلقة بالدرجة الكلية لمقياس الدافعية الأكاديمية وجود فروق في الدافعية الأكاديمية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، ووجود فروق في الدافعية الأكاديمية تعزى لمتغير الصف لصالح الصف الثامن مقارنة بالصف السابع. وكذلك دلت النتائج المتعلقة بمستوى الاندماج المدرسي وجود فروق تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور على جميع الأبعاد. وكذلك أشارت النتائج إلى تفوق طلبة الصف التاسع على الصف السابع، والثامن، وعدم وجود فروق بين الصفين السابع والثامن على بعدي (الاندماج السلوكي، والاندماج العاطفي). وكذلك أظهرت النتائج المتعلقة على بعد الاندماج المعرفي تفوق طلبة الصف التاسع على الصف السابع، وعدم وجود فرق بين الصفين التاسع والثامن على هذا البعد. وكذلك أشارت النتائج المتعلقة بالدرجة الكلية لمقياس الاندماج المدرسي وجود فروق في الاندماج المدرسي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، ووجود فروق في الاندماج المدرسي تعزى لمتغير الصف لدى الصف التاسع أعلى منه لدى الصفين السابع، والثامن. وعدم وجود فروق بين الصفين السابع، والثامن. وكذلك أشارت النتائج إلى وجود قدرة تنبؤية بالمشاركة المعتمدة على البيت على الدافعية الأكاديمية، والاندماج المدرسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا؛ بينما لم توجد قدرة تنبؤية بالمشاركة المعتمدة على المدرسة على الدافعية الأكاديمية والاندماج المدرسي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.