فاعلية توظيف استراتيجية شكل البيت الدائري في اكتساب المفاهيم العلمية في الكيمياء لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Employing Roundhouse diagram Strategy in the Acquisition of Scientific Concepts in Chemistry Among Ninth Grade Female Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | طلفاح، إسراء أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العمري، وصال هاني سالم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 204 |
| رقم MD: | 870454 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1110
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية توظيف استراتيجية شكل البيت الدائري في اكتساب المفاهيم العلمية في الكيمياء لدى الطالبات الصف التاسع الأساسي. تكونت عينة الدراسة من (67) طالبة في شعبتين، تم توزيعهن عشوائيا إلى مجموعتين: الأولى تجريبية وبلغ عدد طالباتها (34) طالبة درست باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري، والأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية بلغ عدد طالباتها (33). ولجمع بيانات الدراسة تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم العلمية من نوع اختيار من متعدد وتكون بصورته النهائية من (30) فقرة، وقد تم تحكيم الاختبار للتأكد من صدقه وثباته. وتم تطبيق أداة الدراسة قبليا على مجموعتي الدراسة وذلك قبل البدء بالتجربة، ثم تم تطبيق أداة الدراسة تطبيقا بعديا على مجموعتي الدراسة، وجمعت بيانات الدراسة، ثم أدخلت إلى الحاسوب، وعولجت إحصائيا باستخدام برنامج (spss). وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي تعزى لاستراتيجية التدريس، لصالح طالبات استراتيجية شكل البيت الدائري مقارنة بطالبات الاستراتيجية الاعتيادية، كذلك وجود فرق دال إحصائيا في اكتساب المفاهيم العلمية تعزى لمستوى التحصيل، لصالح الطالبات ذوات مستوى التحصيل المرتفع، إضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في اكتساب المفاهيم العلمية تعزى لتفاعل الاستراتيجية مع مستوى التحصيل. أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم العلمية تعزى لطبيعة المفهوم العلمي (α = 0.05) لصالح الطبيعة المجردة، إضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في اكتساب المفاهيم العلمية تعزى لتفاعل طبيعة المفهوم العلمي مع استراتيجية التدريس، كذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم العلمية تعزى لتفاعل طبيعة المفهوم العلمي مع مستوى التحصيل، وأخيرا أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اكتساب المفاهيم العلمية تعزى للتفاعل بين طبيعة المفهوم العلمي واستراتيجية التدريس ومستوى التحصيل. وفي ضوء النتائج التي توصلت لها الدراسة أوصت الدراسة المعنيين في تدريس العلوم بتوظيف استراتيجية شكل البيت الدائري، وذلك من خلال تأهيل وتدريب المعلمين (معلمي العلوم) على كيفية تفعيل تلك الاستراتيجية في التدريس، إضافة إلى تضمين استراتيجية شكل البيت الدائري في كتب العلوم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في اكتساب طالبات الصف التاسع الأساسي المفاهيم العلمية في مبحث الكيمياء
بواسطة: العمري، وصال هاني سالم منشور: (2019) -
أثر استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الخميسي، عبدالله بن زايد بن وني منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الخامس من المرحلة الابتدائية
بواسطة: فودة، إبراهيم محمد محمد منشور: (2014) -
فاعلية استراتيجية العصف الذهني في تنمية بعض المفاهيم العلمية والمهارات المعملية في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف التاسع الأساسي بالأردن
بواسطة: الصرايرة، رغد شاهر تركي منشور: (2017) -
أثر استخدام استراتيجية توماس وروبنسون PQ4R في اكتساب المفاهيم الكيميائية ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: ربابعة، حمزة أحمد يوسف منشور: (2022)
