| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام منحى متعدد المنظور (وجهات النظر) في تدريس القضايا البيئية والاستدامة على التحصيل الدراسي وتصورات طالبات الصف العاشر نحو التنمية المستدامة. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طالبات الصف العاشر تم اختيارهن من مدرستين من مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الداخلية بسلطنة عمان، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (24) طالبة تم تدريسهن بالطرق السائدة، واستغرقت فترة التطبيق أربعة أسابيع من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2013/2014م. ولتحقيق الهدف من الدراسة، قام الباحثان بإعداد دليل للمعلم باستخدام منحى متعدد المنظور (وجهات النظر) في تدريس القضايا البيئية وموضوعات التنمية المستدامة، وتم التحقق من صلاحيته بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم إعداد اختبار تحصيلي في مادة العلوم مكون من أسئلة موضوعية، وأخرى مقاليه، وتم التحقق من صدقة بعرضه على مجموعة من المحكمين، وحساب ثباته باستخدام طريقة الاستقرار بتطبيقه مرتين على عينة من خارج العينة الأصلية، وحساب معامل ارتباط بيرسون بين نتائج الطالبات في التطبيقين، وبلغ معامل الارتباط (0.75)، كما تم تطبيق مقياس تصورات الطالبات نحو مفهوم التنمية المستدامة، تكون في صورته النهائية من (39) عبارة، وتم حساب ثبات الاتساق الداخلي له على عينة مشابهة للعينة الأصلية باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وبلغت قيمته (0.70). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند a = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الدراسي البعدي، وتصوراتهن نحو التنمية المستدامة لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة توصى الدراسة بعقد دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين والمشرفين في مجال تدريس العلوم لتعريفهم بمنحى متعدد المنظور (وجهات النظر) وأهميته في تدريس الموضوعات البيئية، وإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات أخرى مثل الاتجاه نحو العلوم ومهارات التفكير الناقد مثل مهارة اتخاذ القرار.
This study aims to investigate the effect of using a multi-perceptive approach in teaching environmental and sustainable issues on science achievement of 10th Grade female students’ perceptions as of sustainable development. The study sample consisted of (50) female students selected from one basic education school in Al-Dakhlia Governorate. The sample was divided into two groups: an experimental group (n = 24), taught using multi-perceptive approach and a control group (n = 26), taught by the conventional method. The study lasted for four weeks in the second semester of the academic year 2013/ 2014. To achieve the study objectives, a guide for the teacher who taught the experimental group was developed and verified by a group of experts. In addition, a science achievement test was administered and verified by a group of experts. Its reliability using test-retest method was (0.75). In addition, a 39-item perception towards sustainable development scale was applied. Its reliability coefficient Alpha Cronbach was (0.70). Findings of the study revealed that there were significant statistical differences in both science achievement and perception towards sustainable scale at (a= 0.05) between experimental and control groups in favor of experimental group. Consequently, the researchers proposed several recommendations; such as: conducting workshops and training courses for supervisors and science teachers to use multi-perceptive approach in teaching environmental topics., and conducting similar studies on other variables such as students, attitudes, towards science and critical thinking skills especially decision making skills.
|
