| LEADER |
04880nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1484091 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 469211
|a بنى خلف، كفى محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر البريد الالكترونى والدردشة الفورية على مهارات المسح والتصفح والتلخيص وإعادة الصياغة لدى الطلبة الأردنيين متعلمى اللغة الانجليزية لغة أجنبية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of E-mailing and Instant Chatting on Jordanian EFL Students' Skimming, Scanning, Summarizing and Paraphrasing Skills
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 293
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3303
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة تعرف أثر البريد الإلكتروني والدردشة الفورية على مهارات المسح والتصفح والتلخيص وإعادة الصياغة لدى الطلبة الأردنيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. وقد تكونت عينة الدراسة من ستين طالبة من طالبات الصف العاشر في أربع شعب تم اختيارهن قصديا من المدرسة البحرينية الأساسية للبنات. وبناء على استطلاع حول ما إذا كانت الطالبات يملكن هواتف ذكية وحساب إيميل وواتساب أو كليهما، تم اختيار عينة الدراسة، حيث تكونت المجموعة الضابطة من خمس عشرة طالبة وخمس وأربعين طالبة للمجموعات التجريبية الثلاث، خمس عشرة طالبة لكل مجموعة. وقد تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية حسبما وردت في كتاب المعلم بينما تم تدريس المجموعات التجريبية باستخدام برنامج تدريبي صممته الباحثة باستخدام ثلاث أدوات إلكترونية: الإيميل والواتساب ومزيج من الاثنين. وقد هدف البرنامج التدريبي إلى إتاحة الفرصة للمشاركين لتطوير مهارات المسح والتصفح والتلخيص وإعادة الصياغة وزيادة وعيهم لفوائد استخدام الإيميل والواتساب للأغراض التعليمية. وقد استمر التدريب لمدة ثمانية أسابيع خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2016- 2017، وقد تكونت أدوات جمع البيانات من اختبار للقراءة وآخر للكتابة ومقابلة. وقد أظهرت نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة α = 0.05) بين مستويات الطالبات في اختبارات القراءة والكتابة البعدية ولصالح مجموعة الواتساب ومجموعة الإيميل والواتساب معا ومجموعة الإيميل على التوالي، لكن هذه الفروق كانت أعلى في مهارات القراءة منها في مهارات الكتابة وفي مهارة التصفح منها في مهارة المسح وفي مهارة إعادة الصياغة منها في مهارة التلخيص. إضافة إلى ذلك، كان للإيميل والواتساب الأثر الإيجابي على تصورات الطالبات. وقد ختمت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمضامين التربوية لمدرسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية.
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a البريد الالكترونى
|a الدردشة الفورية
|a الأدوات الإلكترونية
|a طلاب اللغة الانجليزية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a البطاينة، ربا فهمي
|g Bataineh, Ruba Fahmi
|e مشرف
|9 82713
|
| 700 |
|
|
|a بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد
|g Bani Abdelrahman, Abdallah Ahmad
|e مشرف
|9 383548
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3303-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870614
|d 870614
|
