ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الوجداني وعلاقته بالتوا...>الوصف

الذكاء الوجداني وعلاقته بالتوافق الدراسي والإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Emotional Intelligence and its Relation to School Adjustment and Academic Achievement for Secondary School Students
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العلي، ماجد مصطفى علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ali, Majed M.
مؤلفين آخرين: حجاج، عبدالمطلب عبدالقادر عبدالمطلب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 11 - 48
DOI: 10.34120/0080-045-004-001
ISSN: 0253-1097
رقم MD: 870631
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكويت | التلعيم الثانوي | التوافق الدراسي | الذكاء الوجداني | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنجاز الأكاديمي | Academic achievement | التوافق الدراسي | School adjustment | الذكاء الوجداني | Emotional intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
المستخلص: يسعى هذا البحث إلى تعرف الذكاء الوجداني وعلاقته بالتوافق الدراسي والإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية. تكونت عينة البحث الكلية من (200) طالب من طلبة المرحلة الثانوية، راوحت أعمارهم بين (15-19) عاما، بمتوسط عمري قدره (15.6) عاما، وانحراف معياري يساوي (1.01) عام، وقد اختيرت العينة من طلبة المرحلة الثانوية بالمناطق الآتية، هدية، وفهد الأحمد، والرقة بمحافظة الأحمدي بدولة الكويت، واشتملت أدوات البحث علي المقاييس التالية: مقياس الذكاء الوجداني، ومقياس التوافق الدراسي، والإنجاز الأكاديمي، وقد وصلت نتائج هذا البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلبة مرتفعي ومنخفضي الذكاء الوجداني في التوافق الدراسي وأبعاده الفرعية والإنجاز الأكاديمي في اتجاه مرتفعي الذكاء الوجداني، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء الوجداني وأبعاده الفرعية والتوافق الدراسي، فضلا عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء الوجداني وأبعاده الفرعية والإنجاز الأكاديمي، ويعتبر التوافق الدراسي منبئا قويا بالذكاء الوجداني، ويسهم مستوى الإنجاز الأكاديمي للطلبة ومستوى الذكاء الوجداني والتفاعل بينهما في تكوين التوافق الدراسي.

The present study aimed to explore the relationship between emotional intelligence and both of school adjustment and acadcmic achievement among secondary school students. This study was administrated among (200) students from secondary school students, whose ages range between (15-19) years, with an age average of (15.6) years, and standard deviation of (1.01) years. The students were sclcctcd from areas of Hadyah, Fahad AlAhmad and Rcga in the Ahmadi Govcrnoratc of Kuwait. This study included the following tools: a) Acadcmic achievement, b) Scalc of Emotional Intelligence, and c) Scalc of School Adjustment. The findings of the study were as follows: 1) there were statistically significant dificrcnccs between students with high emotional intelligence and those with low emotional intelligence in acadcmic achievement and school adjustment. These dificrcnccs showed positive indications to the first group; 2) there was a significant positive correlation between the emotional intelligence and school adjustment; 3) there was a significant positive correlation between emotional intelligence and acadcmic achievement; 4) school adjustment is the best predictor to emotional intelligence; and 5) the level of academic achievement of the students together with the level of emotional intelligence and the interaction between them contribute to shaping school adjustment.
ISSN: 0253-1097

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.