| LEADER |
04566nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1484129 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 469298
|a القضاه، عمر علي سالم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى رضا الطلبة عن "الخدمة المخبرية" ودرجة تأثره بأساليب تقديمها وتقويمها
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Students' Satisfaction with the "Laboratory Service" and How Far it is Affected by the Methods of Offering and Evaluating it
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 151
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3257
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة الحالية إلى تقصي مستوى رضا الطلبة عن "الخدمة المخبرية" من وجهة نظرهم، وتأثر الرضا لديهم بأساليب التقديم والتقويم المستخدمة داخل المختبر المدرسي في ضوء بعض المتغيرات. تكونت عينة الدراسة من (1466) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العنقودية من طلبة الصف العاشر الأساسي من المدارس الحكومية في محافظة عجلون للعام الدراسي 2015/ 2016، للكشف عن مستوى الرضا عندهم من خلال استبانة شملت ستة مجالات، وبالطريقة المتيسرة تم اختيار (80) طالبا وطالبة منهم لإجراء المقابلة شبة المقننة معهم للكشف عن أساليب التقويم المستخدمة، و(30) معلما ومعلمة بالطريقة المتيسرة ممن يدرسون أفراد العينة للكشف عن أساليب التقديم التي يستخدمونها من خلال بطاقة الملاحظة. أظهرت النتائج مستوى منخفضاً من رضا الطلبة عن "الخدمة المخبرية" وفقاً للمقياس الكلي، مع وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الرضا تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث، وتبعاً لمتغير موقع المدرسة لصالح داخل المدينة، وتبعاً لمتغير عدد الحصص المخبرية لصالح (11) حصة فأكثر، بينما لم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا تبعا لمتغير خبرة المعلم في المدرسة نفسها. كما بينت النتائج أن الأسلوب السائد ميدانياً في التقديم هو المختبر التوضيحي، والأسلوب السائد في التقويم هو أسلوب الاختبارات النظرية. وكشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين مستوى الرضا وأسلوب المختبر الاستقصائي، وعلاقة سلبية مع أسلوب المختبر التوضيحي. وكشفت النتائج أيضاً عن وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين مستوى الرضا وأسلوب التقويم المعتمد على الأداء. وفي ضوء ذلك خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات ذات الصلة أبرزها: تقديم "الخدمة المخبرية" بأسلوب المختبر الاستقصائي، وتنفيذ عملية التقويم المخبرية وفق أسلوب التقويم المعتمد على الأداء.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس العلوم
|a الخدمة المخبرية
|a المختبرات المدرسية
|a أساليب التدريس
|a التقويم التربوي
|
| 700 |
|
|
|a بني خلف، محمود حسن مصطفى
|g Bani Khala, Mahmoud Hassan
|q Banikhalaf, Mahmoud Hassan
|e مشرف
|9 193816
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3257-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870756
|d 870756
|
