ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس بأسلوب التفكير...>الوصف

فاعلية التدريس بأسلوب التفكير الناقد وأسلوب حل المشكلات في تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية للمقررات الدراسية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Teaching Using Critical Thinking and Problem-Solving Methods in Achieving Cognitive and Skills Objectives of Academic Courses
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نور، أسماء عبدالمتعال أحمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشديفات، خلود عبدالرحيم عويد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 381 - 409
DOI: 10.21608/mfes.2017.106189
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 870851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التفكير الناقد | أسلوب حل المشكلات | إعداد المعلمين | جامعة نجران
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | التفكير الناقد | أسلوب حل المشكلات | الأهداف المعرفية | الأهداف المهارية | المقررات الجامعية | Effectiveness | Critical Thinking | Problem Solving | Cognitive Objectives | Skill Objectives | University Courses
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

184

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية التدريس بأسلوب التفكير الناقد وأسلوب حل المشكلات في تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية للمقررات الدراسية لدى طالبات كلية التربية في جامعة نجران، وقد تكونت عينة الدراسة من (99) طالبة، تم توزيعهن بطريقة عشوائية على المجموعتين؛ التجريبية وتألف من (49) طالبة والضابطة تألف من (50) طالبة. واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، ولأغراض الدراسة تم إعداد مقياس مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات، والذي تكون من (49) فقرة، موزعة على تسعة محاور خاصة بالأهداف المعرفية والمهارية، ولقد تمتع هذا المقياس بالصدق ومعاملات الثبات المقبولة، حيث تم استخدام هذه المقياس كإجراء قياس قبلي وبعدي. وأظهرت النتائج أن مستوى تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية للمقررات الدراسية لدى طالبات جامعة نجران حقق ارتفاعا ملحوظا في التحصيل. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة حول مستوى تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية للمقررات الدراسية، حيث جاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية في جميع محاور المقياس. وتوصلت الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية علي مقياس (مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات)، وفي ضوء نتائج هذه الدراسة، قدمت الباحثتان مجموعة من التوصيات التي يمكن أن تساهم في الارتقاء بمستوى التدريس بأسلوب التفكير الناقد، وأسلوب حل المشكلات في جامعة نجران.

The objective of the research was investigate the effectiveness of to teaching in critical thinking and problem solving in achieving the cognitive and skill objectives of the students of the Faculty of Education at the University of Najran. The study sample consisted of (99) students, randomly distributed to the two groups; the experimental consisted of (49) students the officer consisted of (50) female students. The researchers used the semi-experimental method, and for the purposes of the study was prepared a measure of critical thinking skills and problem solving, which consists of (49) paragraphs, distributed on nine axes for the goals of knowledge and skill, and has enjoyed this measure of honesty and accepted stability parameters, Before and after me. The results showed that the level of achievement of the cognitive and skill objectives of the syllabus of the University of Najran achieved a remarkable increase in achievement. The results revealed that there were statistically significant differences among the members of the study sample on the level of achievement of the cognitive and skill objectives of the courses. The study found a statistical significance for the experimental group on the scale of critical thinking skills and problem solving. Finally, the study presented a set of recommendations that could contribute to the improvement of the teaching method of critical thinking and problem solving at the University of Najran.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.