| LEADER |
04311nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1621533 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2017.106128
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، عبدالمنعم أحمد حسين
|q Ali, Abdulmoneim Ahmed Hussein
|e مؤلف
|9 279187
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Training Program Based on Self-Regulated Learning Strategies in Reducing the Level of Academic Procrastination Among Academically Retarded University Students
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم في خفض مستوى التسويف الأكاديمي لدى المتأخرين دراسياً من طلاب الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 223 - 262
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم في خفض مستوى التسويف الأكاديمي لدى المتأخرين دراسيا من طلاب الجامعة، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (100) طالبا وطالبة من المتأخرين دراسيا من طلاب الجامعة، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (100) طالبا وطالبة من المتأخرين دراسيا ولديهم تسويف أكاديمي، واستخدم الباحثان مقياسين أحدهما لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم، والثاني مقياس التسويف الأكاديمي، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في جميع الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم والتسويف الأكاديمي في التطبيق البعد لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير ذلك إلى تفوق المجموعة التجريبية بعد التدريب على استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم في خفض مستوى التسويف الأكاديمي لدى المتأخرين دراسيا من طلاب الجامعة.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at identifying the effectiveness of a training program based on self-regulated learning strategies in reducing the academic procrastination level of educationally retarded university students. The sample of the study consisted of (100) male and female educationally retarded students who suffer from academic procrastination. Two scales, self-regulated learning strategies scale and academic procrastination scale, were used in the study. The study found that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in all dimensions and in the total score of self-regulated learning strategies scale and academic procrastination scale in the post-application favoring the experimental group. It was concluded that the experimental group benefited from the training on self-regulated learning strategies and succeeded in reducing the academic procrastination level.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a التسويف الأكاديمي
|a التأخر الدراسي
|a التعلم الذاتي
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم
|a التسويف الأكاديمي
|a المتأخرين دراسيا
|b Self-Regulated Learning Strategies
|b Academic Procrastination
|b Educationally Retarded Students
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، خالد أحمد عبدالعال
|g Ibrahim, Khaled Ahmed Abdelal
|9 53596
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 010
|m مج33, ع10
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-033-010-007.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_106128.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 870955
|d 870955
|
