ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التدريب على استراتيجيات...>الوصف

فعالية التدريب على استراتيجيات التعلم الذاتي باستخدام Web 2 في خفض الاخفاق المعرفي وتحسين الاندماج والأداء الأكاديمي لدى طلاب الجامعة المتعثرين دراسياً

العنوان المترجم: The Effectiveness of Training on Self-Learning Strategies Using Web 2 in Reducing Cognitive Failure and Improving Integration and Academic Performance Among the Academically Underachievers University Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النجار، حسني زكريا السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 217 - 286
DOI: 10.21608/JEHS.2020.134606
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1111598
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم الذاتي | الاخفاق المعرفي | الأداء الأكاديمي | التعثر الدراسي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم الذاتي | الاخفاق المعرفي | الاندماج | الأداء الأكاديمي | التعثر الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فعالية التدريب على استراتيجيات التعلم الذاتي باستخدام Web 2 في خفض الإخفاق المعرفي وتحسين الاندماج والأداء الأكاديمي لدى طلاب الجامعة المتعثرين دراسيا، تكونت عينة البحث الأساسية من (156) طالبا من الطلاب المتعثرين دراسيا المقيدين بالفرقة الثانية بكلية التربية جامعة كفر الشيخ بجمهورية مصر العربية، تراوحت أعمارهم الزمنية بين 19.52 – 21.48 سنة بمتوسط قدره 20.66 سنة وانحراف معياري قدره ±0.72 سنة تم تقسيم الطلاب مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (78) طالبا وهي التي تلقت التدريب على استراتيجيات التعلم الذاتي باستخدام Web 2. ومجموعة ضابطة تكونت من (78) طالبا اشتملت أدوات البحث على برنامج التدريب على استراتيجيات التعلم الذاتي القائم على أدوات الجيل الثاني للويب (Web 2) إعداد/ الباحث، مقياس الإخفاق المعرفي إعداد/ زايد (2019)، مقياس الاندماج الأكاديمي إعداد/ الباحث، المعدلات الأكاديمية للطلاب، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، تم تحليل النتائج باستخدام اختبار "t" لدلالة الفروق بين المتوسطات المرتبطة وغير المرتبطة بالبرنامج الإحصائي SPSS v20، وأشارت أهم النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في الإخفاق المعرفي والاندماج والأداء الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت التدريب على استراتيجيات التعلم الذاتي باستخدام Web 2، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية في الإخفاق المعرفي والاندماج والأداء الأكاديمي لصالح القياس البعدي.

The research aims to reveal the effectiveness of training on self-learning strategies using Web 2 in reducing cognitive failure and improving academic integration and performance of university students who fell behind in study. The primary research sample consisted of (156) students who fell behind in study enrolled in the second year of the Faculty of Education, Kafrelsheikh University, Arab Republic of Egypt. Their chronological ages ranged between 19.52 - 21.48 years, with an average of 20.66 years and a standard deviation of ± 0.72 years. The students were divided into two groups: An experimental group consisted of (78) students, which received training on self-learning strategies using Web 2. A control group consisted of (78) students. The research tools included the training program on self-learning strategies based on the tools of the second generation of the Web (Web 2) prepared by the researcher, the measure of cognitive failure prepared by Zayed (2019), the measure of academic integration prepared by the researcher, academic averages of the students. The research was based on the quasi-experimental approach. The results were analyzed using a "t-test" for the significance of the differences between the averages related and not related to the SPSS v20 statistical software. The key results indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post-measurement in cognitive failure, academic integration and performance in favor of the experimental group that received training on self-learning strategies using Web 2. They showed statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members' pre and post-measurements in cognitive failure, academic integration, and performance in favor of post-measurement.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.