ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>الوعي ما وراء المعرفي باستراتي...>الوصف

الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة وعلاقته بعمليات الذاكرة لدى طلبة المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Awareness of Reading Strategies and its Relation to The Memory Processes of Secondary School Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عبدالله، نهلة نجم الدين مختار أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع93
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 173 - 207
DOI: 10.21608/saep.2018.24573
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 871370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوعي ما وراء المعرفي
الذاكرة
المرحلة الإعدادية
إستراتيجيات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة | metacognitive awareness of reading strategies | عمليات الذاكرة | memory processes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

203

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف على درجة الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة لدى طلبة المرحلة الإعدادية فضلا عن التعرف مظاهر عمليات الذاكرة السائدة لدى طلبة المرحلة الإعدادية وفيما اذا كان هناك فروق ذات دالة إحصائيا في الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة وعمليات الذاكرة تعزى إلى متغيري الجنس والتخصص علاوة إلى ذلك هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة وعمليات الذاكرة، فضلا عن التعرف على مدى إسهام عمليات الذاكرة في التباين الكلي للوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة. تكونت عينة الدراسة من (300) طالب وطالبة (189 طالب و171 طالبة) تم اخيارهم بطريقة عشوائية من مدارس بغداد. استخدم في الدراسة مقياس الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة ل (Mokhlari& Riehard,2002) بعد أن تمت ترجمته إلى اللغة العربية والتحقق من صدق الترجمة كما استخدم مقياس عمليات الذاكرة لــــ(Pelmutter,1989) والمعرب من قبل (عبدون،1993) وقد تم التحقق من الخصائص القياسية السايكومترية لكلا المقياسين والتأكد من صدقهما وثباتهما ليناسب وعينة الدراسة. كشفت نتائج الدراسة تمتع أفراد العينة بدرجة الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً في درجة الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث في حين لم تظهر فروق دالة احصائيا لم تظهر فروق دالة احصائيا في درجة الوعى ماوراء المعرفي باستراتيجات القراء تبعا لمتغير التخصص الدراسي، كما كشفت نتائج الدراسة على أن مظاهر عمليات الذاكرة كانت على وفق التسلسل (مدى احتفاظ الذاكرة بالمعلومات، التذكر والنسيان، كفاءة الذاكرة، قدرة الذاكرة على الاسترجاع والاستدعاء)، كما كشفت النتائج على وجود فروق دال إحصائياً في مظاهر عمليات الذاكرة تبعا لمتغير الجنس ولصالح الذكور ولمتغير التخصص لصالح الفرع العلمي، كما كشفت النتائج على أن عملية الاحتفاظ كانت هي الأعلى إسهاماً ما بين عمليات الذاكرة الأخرى في الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات القراءة تليها قدرة الذاكرة على الاسترجاع ثم عملية التذكر والنسيان، أما عملية كفاءة الذاكرة فلم تكن قيم الإسهام ذات دلالة إحصائية.

The current study aims to identify the degree of metacognitive awareness of reading strategies of secondary school students and the prevalent memory processes of secondary school students. It also aims to find the statistical significant differences in met cognitive awareness of reading strategies and memory processes according to gander and specialization variables . moreover, the present study aims to detect the correlational relationship between metacognitive awareness of reading strategies and memory processes. In addition, it aims to define the extent to which memory processes contribute to the overall variance of metacognitive awareness of reading strategies, cc The study sample consists of (300) male and female students chosen randomly from Baghdad schools (189 male, 171 female) two scales have been adopted in this study to be the study instruments .These scales one: Mokhtari & Richards (2002) metacognitive awareness of reading strategies scale which has been translated into Arabic, and then ensuring its translation validity, and pelmulter (1989) memory processes scale which has been converted into Arabic by (Abdoon,1993). After ensuring the psychometric properties of these two scales and ascertaining their validity and reliability, the scale have been applied on the sample of the study. The finding shoal that The sample subjects yield a good degree of metacognitive awareness of reading strategies. There are statistical significant differences in the degree of metacognitive awareness of reading strategies according to gander variable and in favor of female students. There are no statistical significant differences in the degree of metacognitive awareness of reading strategies in terms of specialization variable. The finding also reveal that manifestations to memory processes are in the following sequence (the extent of memory in formation retention, remembering and forgetfulness, memory efficiency, memory capacity to retrieve or recall),There are statistical significant differences in the manifestations of memory processes according to gander variable and for the benefit of males and the variable of specialization in favor of the scientific branch . The results also show that the contribution of the retention processes is that highest among the other memory processes in the metacognitive awareness of reading strategies followed by the ability of the memory to recall, and then the processes remembering and forgetfulness. On the other hand, it is found out that the contribution values of the memory efficiency are not of statistical significance.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.