ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تربوي للارتقاء ب...>الوصف

فاعلية برنامج تربوي للارتقاء بمهارات التعلم المنظم ذاتياً ومهارات حل المشكلة الإبداعي وأثره في الإنجاز الدراسي لدى عينة من طالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Educational Program in Enhancing Self Regulated Learning Skills, Creative Problem Solving Skills, and Academic Achievement among a Sample of College Female Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: سمكري، أزهار ياسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Samkari, Azhar Yassin
المجلد/العدد: ع95
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 117 - 166
DOI: 10.12816/SAEP.2018.32378
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 871463
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة أم القرى
طالبات الجامعة
الإنجاز الدراسي
مهارات حل المشكلة
التعلم المنظم ذاتياً
كلمات المؤلف المفتاحية:
Umm AL-Qura University | جامعة أم القرى | College Female Students | طالبات الجامعة | Educational Program | الإنجاز الدراسي البرنامج التربوي | Academic Achievement | مهارات التعلم المنظم ذاتيا | Self-Regulated Learning Skills | مهارات حل المشكلة الابداعي | Creative Problem-Solving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة شبه التجريبية الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج تربوي في الارتقاء بمهارات التعلم المنظم ذاتيا ومهارات حل المشكلة الإبداعي وأثر ذلك على الإنجاز الدراسي لدى عينة من طالبات الجامعة. ولتحقيق هذا الهدف، طبقت الباحثة الدراسة على عينة مكونة من مجموعتين: تجريبية وضابطة، من طالبات كلية التربية بجامعة أم القرى شملت كل منهما (٤٠) طالبة، أظهرت الاختبارات القبلية تكافؤهما في كل من الذكاء، والتعلم المنظم ذاتيا، وحل المشكلة الإبداعي، في حين لم يتحقق ذلك في الإنجاز الدراسي. وقد طبق برنامج تربوي على العينة التجريبية أعد للارتقاء بمهارات الطالبات في هذين التغيرين وذلك في (14) جلسة تدريبية. وبتحليل البيانات انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: هناك أثر للبرنامج التربوي، كما يدل عليه التحسن الدال في درجات المجموعة التجريبية في كل من التعلم المنظم ذاتيا، وحل المشكلة الإبداعي، مقارنة بدرجات المجموعة نفسها في الاختبارات القبلية، وأيضا بدرجات المجموعة الضابطة في الاختبارات البعدية للمتغيرين. توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي لدى عينة الدراسة التجريبية في جميع المهارات الفرعية للتعلم المنظم ذاتيا لصالح القياس البعدي، فيما عدا مهارة مكافأة الذات، كما كانت الفروق دالة في جميع المهارات الفرعية لحل المشكلة الإبداعي. تبين وجود تحسن في الإنجاز الدراسي لدى العينة التجريبية، في حين لم يتغير مستوى الإنجاز الدراسي لدى العينة الضابطة. تبين استمرارية أثر البرنامج التربوي، حيث لم تظهر النتائج فروقا دالة في الدرجة الكلية للتعلم المنظم ذاتيا، وحل المشكلة الإبداعيين القياسين البعدي والتتبعي لدى عينة الدراسة التجريبية. واعتمادا على هذه النتائج، توصي الباحثة بأهمية تحسين النظام التربوي بما في ذلك المناهج الدراسية، وكفايات التربويين؛ بطريقة تضمن ممارسة منهجيات واستراتيجيات تدريسية فعالة تثري البيئة التعليمية، ومنها استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وحل المشكلة إبداعيا، حيث من المتوقع أن يحسن ذلك من أداء الطالبات الدراسي كما يساعدهن على تعميم ما تعلمنه في حياتهن الفعلية.

This Quasi-experimental study aimed to explore the effectiveness of an educational program in enhancing college females' self-regulated learning (SRL) and creative problem-solving skills (CPS) and its effect on their academic achievement. To achieve this goal, the study was applied to experimental and control groups, in which each group consisted of (40) students from College of Education. The pre-test scores showed that both groups were equivalent in their IQ, SRL, and CPS, but not in their level of academic achievement. The educational program, which was designed to improve students' SR and CPS, was completed in (14) sessions. The analysis of the data revealed the following results: there were significant enhancements in the experimental group's post-tests' scores in both SRL and CPS compared to the control groups post-tests scores, and also the experimental groups pre-tests scores. Significant differences between pre-and post-test scores in all sub-skills of CPS solving and SRL except (self-reward) were found in the favor of the post-test scores. There was a significant academic enhancement among occurred in the experimental group but not in the control group. The effect of the educational program was continuous; no significant differences were found between the post-tests' scores and one-month following tests' scores of both SR and CPS .According to the results, the researcher recommends the importance of improving the educational system, including schools' effective curricula, and educators' qualifications, in a way that helps to apply the new methods and strategies of teaching such as self-regulated learning and creative problem solving, which is expected to affect positively their academic performance, and will help in generalizing what they learn to their actual life.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.